急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨任务书

　探讨急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨发展历程、特点及其影响， 推动急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨创新和发展。

获取论文开题、任务书、论文、答辩、实习报告等指导急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨任务书

　在选择急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨时，你所期望达到的目标或目的。它可以帮助你明确研究问题、确定研究方向、选择合适的研究方法，以及最终实现你的研究目标。

　在选择急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨时，在确定具体的研究方向时，您需要根据自己的兴趣和研究背景进行选择，并参考已有的研究成果和相关理论，以确保研究的新颖性和可行性。

通过文献调研、理论分析、总结和展望等环节来实现的。有助于深入了解急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨，提高研究的科学性和有效性。

研究课题具有重要影响和支撑作用的理论或学说。这些理论或学说可以是已经得到广泛认可和应用的科学理论，也可以是新兴的前沿理论或假说。

急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]
电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]
电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK]
A：专著、论文集、学位论文、报告
[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 游宇,朱文芬,曹媛媛,等. 心理健康及精神病护理学教学中融入课程思政的探索与实践[J]. 卫生职业教育,2022,40(20):78-80. DOI:10.20037/j.issn.1671-1246.2022.20.27.
[2] 孔祥麟,陈丹,伍雅琴,等. 混合式教学在妇产科护理学课程中的应用[J]. 中华护理教育,2022,19(5):420-425. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.05.007.
[3] 李冬燕. 虚拟仿真教学平台在儿科护理学实验教学中的价值探究[J]. 情感读本,2022(18):136-138.
[4] 苟芬,黄俊松,董慧敏,等. PBL联合床旁教学法在儿科护理学课程改革中的应用[J]. 现代医药卫生,2022,38(14):2485-2488. DOI:10.3969/j.issn.1009-5519.2022.14.035.
[5] 李慧. 在高职高专护理学课程中应用思维导图工具进行教与学的研究[J]. 科技风,2022(28):80-82. DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202228027.
[6] 王建松,陶冬艳,戚蓉,等. 课程思政融入高职护理成人护理学研究[J]. 高教学刊,2022,8(31):185-188. DOI:10.19980/j.CN23-1593/G4.2022.31.044.
[7] 韩莹,葛力铭,孙桂荣,等. 三全育人视野下儿科护理学课程思政教学探索与设计[J]. 科教导刊-电子版（中旬）,2022(7):148-149,160.
[8] 邓婷,张莉芳,蒙柳仁,等. 基于岗位标准的护理学基础混合式教学探索[J]. 创新创业理论研究与实践,2022,5(5):34-37,49.
[9] 杨金震,王园园,吴冬梅. 临床医学与护理学学生跨专业学习态度调查[J]. 当代护士（中旬刊）,2022,29(3):78-80. DOI:10.19792/j.cnki.1006-6411.2022.08.026.
[10] 黄慧,徐兆,朱颖,等. 我国护理学的研究热点及趋势分析[J]. 循证护理,2022,8(1):110-113. DOI:10.12102/j.issn.2095-8668.2022.01.024.
[11] 赵霜霜. 高职护理专业基础护理学实验实训教学改革探讨[J]. 现代职业教育,2022(36):125-127.
[12] 雷蕾. 建设线上线下混合式"金课" 在《内科护理学》教学中的探索与应用[J]. 科技风,2022(21):120-122. DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202221039.
[13] 吴圆荣,曾森枚,黄敏,等. OEC管理法在本科《基础护理学》实训教学中的应用效果[J]. 中国当代医药,2022,29(24):138-141. DOI:10.3969/j.issn.1674-4721.2022.24.037.
[14] 闫梦华,常晓芳. 互联网经济背景下微课在高职妇产科护理学教学中的应用研究[J]. 科技风,2022(28):89-91. DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202228030.
[15] 郑翔云,夏婧,周姗姗,等. 基于OBE理念的内科护理学混合式教学模式改革研究[J]. 现代职业教育,2022(23):82-84.
[16] 丁雪莹,岳新新,齐翠萍,等. 本科护生线上线下混合式教学现状调查——以内科护理学课程为例[J]. 卫生职业教育,2022,40(9):120-122.
[17] 陈玉红,刘春霞,张蕾,等. "立德树人"理念下课程思政教学改革与探索 ——以菏泽医学专科学校传染病护理学为例[J]. 菏泽医学专科学校学报,2022,34(2):77-79,96. DOI:10.3969/j.issn.1008-4118.2022.02.022.
[18] 赖建连. 认知灵活性理论在高职"基础护理学"实验教学中的运用探究[J]. 成才之路,2022(4):107-109. DOI:10.3969/j.issn.1008-3561.2022.04.036.
[19] 徐娇,颜玲琴,武丽娟,等. 高职护理学基础网络教学资源库的建设与应用实践[J]. 卫生职业教育,2022,40(15):67-69. DOI:10.20037/j.issn.1671-1246.2022.15.26.
[20] 远洋. 视频反馈教学与角色扮演在基础护理学中的效果探讨[J]. 现代职业教育,2022(23):43-45.

　1、20xx年9月4日-8日，完成毕业论文选题，聘请指导师

　　2、20xx年9月9日-20日，通过媒体网络报纸杂志等方式查找有关内容，完成任务书，并初步编写问卷

　　3、20xx年9月21日-30日，请教指导师，问卷定稿

　　4、20xx年10月8日-13日，问卷实施与统计，制作表格，形成规律性结论

　　5、20xx年10月14日-31日，撰写调研报告初稿

　　6、20xx年11月1日-20日，请教指导师，调研报告二稿

　　7、20xx年11月21日-20xx年1月11日，调研报告三稿

　　8、20xx年1月12日-1月15日，调研报告定稿，请指导老师写好评语

　　9、20xx年1月16日 论文答辩

急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨文献综述参考 急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨国外研究
急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨国内研究
急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨总结

一般包括以下部分：
1、急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。
2、急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。
3、急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。
4、急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。
5、急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。
6、急性心肌梗死焦虑抑郁障碍心理护理的探讨预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。
7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。
不同学校具体要求可能有所不同。