着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂任务书

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着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂任务书
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任务书标题：	着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂任务书
任务书封面：
选题意义和背景：	探讨着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂发展历程、特点及其影响，推动着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂创新和发展。
任务书指导：	获取论文开题、任务书、论文、答辩、实习报告等指导着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂任务书
选题目的：	在选择着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂时，你所期望达到的目标或目的。它可以帮助你明确研究问题、确定研究方向、选择合适的研究方法，以及最终实现你的研究目标。
国内外研究：	在选择着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂时，在确定具体的研究方向时，您需要根据自己的兴趣和研究背景进行选择，并参考已有的研究成果和相关理论，以确保研究的新颖性和可行性。
技术路线：	通过文献调研、理论分析、总结和展望等环节来实现的。有助于深入了解着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂，提高研究的科学性和有效性。
理论依据：	研究课题具有重要影响和支撑作用的理论或学说。这些理论或学说可以是已经得到广泛认可和应用的科学理论，也可以是新兴的前沿理论或假说。
论文提纲：	着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录第一章引言/绪论…………………1 1.1 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂研究背景…………………2 1.2 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂研究意义…………………2 1.2.1 理论意义…………………2 1.2.2 实践意义…………………2 1.3 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂拟解决的关键问题…………………3 1.8 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂创新性/创新点…………………3 1.9 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂本章小结…………………3 第二章着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂基本概念和理论…………………4 2.1 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂的定义和性质…………………4 2.2 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂的分类和体系…………………4 2.3 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂的研究方法…………………5 2.4 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂的基本理论…………………5 第三章着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂的构成要素/关键技术…………………6 3.1 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂的组成部分…………………6 3.2 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂的功能模块…………………6 3.3 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂的内容支持…………………7 第四章着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂的案例分析/应用领域……………… 8 4.1 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂问案例分析……………………………………… 9 4.2 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂的数据分析………………………………9 4.3 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂的设计、评价与优化………………………10 5.1 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂的解决措施 …… ………… 11 5.2 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂的评价 ………………… 12 5.3 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂的优化 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂的经验总结与启示………………………15 6.1 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂经验总结…………………15 6.2 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂研究启示……………………16 6.3 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂未来发展趋势…………………… 16 6.4 着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂本章小结…………………… 16 第七章着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究成果总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27
任务书参考文献：	着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] 电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB] 电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK] A：专著、论文集、学位论文、报告 [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 廖琛,农丽颖. "智慧体育"背景下体育专业武术课程思政的路径构建[J]. 武术研究,2022,7(7):76-80. DOI:10.3969/j.issn.1004-5643.2022.07.023. [2] 苏尔利,王珏. 体育专业教育与创新创业教育的分立与融合[J]. 创新创业理论研究与实践,2020,3(24):104-106. [3] 曹佩磊,王雪. 体育专业实践教学体系的模式构建研究[J]. 科教导刊-电子版（上旬）,2021(3):257-258. [4] 郭强,孙不凡,邹治冬. 体育专业实践教学研究进展:以文献共被引为视角[J]. 浙江体育科学,2022,44(3):47-51,61. DOI:10.3969/j.issn.1004-3624.2022.03.008. [5] 杨会燕. 高等体育院校体育专业通专融合的路径研究——以武汉体育学院体育专业为例[J]. 哈尔滨体育学院学报,2022,40(2):39-44. DOI:10.3969/j.issn.1008-2808.2022.02.007. [6] 邹恒. 基于中小学人才需求的高校体育专业人才培养模式研究[J]. 拳击与格斗,2022(12):105-107. [7] 王洋. 产学合作背景下高师院校体育专业师资培训现状与对策[J]. 当代体育科技,2022,12(12):152-154. DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2111-1579-3303. [8] 耿汇东,王春伟,姜勇. 师范院校体育专业教师职业生涯教育能力评价指标体系构建[J]. 体育科技文献通报,2022,30(10):130-135,214. DOI:10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2022.10.038. [9] 董艳芹. 体育学科、体育专业、体育课程辨析[J]. 南京体育学院学报（社会科学版）,2015(2):104-108. DOI:10.3969/j.issn.1008-1909.2015.02.018. [10] 黄可可,李怀攀. 重庆市高职院校学前体育专业人才培养模式策略研究[J]. 当代体育科技,2022,12(8):135-137. DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2110-1579-6413. [11] 李琳琳,王文晓. 高校体育专业术科课线上线下混合式教学的构建与实践[J]. 体育科技,2022,43(1):116-118,122. DOI:10.14038/j.cnki.tykj.2022.01.031. [12] 张爱民,JENNIFER M·DINDIN,马山虎. 后疫情时代体育专业大学英语口语教学困境与对策探究[J]. 成才之路,2022(32):21-24. DOI:10.3969/j.issn.1008-3561.2022.32.006. [13] 何林,黄永良,李广华. 广西体育专业大学生创新创业教育的现状、问题与策略[J]. 创新创业理论研究与实践,2022,5(16):111-113,126. [14] 岳平. 新媒体时代下体育专业大学生信息素养教育探究[J]. 产业与科技论坛,2022,21(20):158-159. DOI:10.3969/j.issn.1673-5641.2022.20.071. [15] 黄鑫,秦振翼,丁向东,等. 体育专业学生教师资格认证的现状、困境与对策研究[J]. 运动精品,2022,41(3):39-41. DOI:10.3969/j.issn.1004-2644.2022.03.016. [16] 胡为亚. 体育专业学生创新能力培育路径探索[J]. 山西青年,2021(10):137-138. [17] 张艳华,孙健. 高校体育专业英语课程新模式思考[J]. 海外英语（下）,2021(4):178-179,185. [18] 王贵艳,杨婷,洪邦辉. 地方高校体育专业学生对合理增负的认知调查[J]. 黑龙江科学,2022,13(5):22-24. DOI:10.3969/j.issn.1674-8646.2022.05.006. [19] 宋博,李康. 武术与民族传统体育专业课程地图构建研究[J]. 武术研究,2022,7(7):81-85. DOI:10.3969/j.issn.1004-5643.2022.07.024. [20] 陈雪倩. 产教融合视域下高职体育专业人才培养策略研究[J]. 湖北开放职业学院学报,2022,35(18):23-24,33. DOI:10.3969/j.issn.2096-711X.2022.18.009.
总体安排与进度：	1、20xx年9月4日-8日，完成毕业论文选题，聘请指导师　　2、20xx年9月9日-20日，通过媒体网络报纸杂志等方式查找有关内容，完成任务书，并初步编写问卷　　3、20xx年9月21日-30日，请教指导师，问卷定稿　　4、20xx年10月8日-13日，问卷实施与统计，制作表格，形成规律性结论　　5、20xx年10月14日-31日，撰写调研报告初稿　　6、20xx年11月1日-20日，请教指导师，调研报告二稿　　7、20xx年11月21日-20xx年1月11日，调研报告三稿　　8、20xx年1月12日-1月15日，调研报告定稿，请指导老师写好评语　　9、20xx年1月16日论文答辩
文献综述结构：	着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂文献综述参考着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂国外研究着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂国内研究着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂总结
任务书：	一般包括以下部分： 1、着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。 2、着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。 3、着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。 4、着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。 5、着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。 6、着眼“三个一”活力因子积极创建活力体育课堂预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。 7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。
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