从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究任务书

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从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究任务书
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任务书标题：	从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究任务书
任务书封面：
选题意义和背景：	探讨从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究发展历程、特点及其影响，推动从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究创新和发展。
任务书指导：	获取论文开题、任务书、论文、答辩、实习报告等指导从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究任务书
选题目的：	在选择从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究时，你所期望达到的目标或目的。它可以帮助你明确研究问题、确定研究方向、选择合适的研究方法，以及最终实现你的研究目标。
国内外研究：	在选择从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究时，在确定具体的研究方向时，您需要根据自己的兴趣和研究背景进行选择，并参考已有的研究成果和相关理论，以确保研究的新颖性和可行性。
技术路线：	通过文献调研、理论分析、总结和展望等环节来实现的。有助于深入了解从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究，提高研究的科学性和有效性。
理论依据：	研究课题具有重要影响和支撑作用的理论或学说。这些理论或学说可以是已经得到广泛认可和应用的科学理论，也可以是新兴的前沿理论或假说。
论文提纲：	从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究目录(参考) 摘要(参考) Abstract 论文目录第一章引言/绪论…………………1 1.1 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究研究背景…………………2 1.2 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究研究意义…………………2 1.3 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究研究方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究拟解决的关键问题…………………3 1.8 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究创新性/创新点…………………3 第二章从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究的概述/概念…………………4 2.1 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究的定义…………………4 2.2 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究的作用…………………4 2.3 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究的发展历程…………………5 第三章从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究的构成要素…………………6 3.1 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究的组成部分…………………6 3.2 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究的功能模块…………………6 3.3 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究的内容支持…………………7 第四章从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究的问题及对应分析……………… 8 4.1 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究问题案例分析……………………………………… 9 4.2 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究的数据分析………………………………9 4.3 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究的解决措施、评价与优化………………………10 5.1 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究的解决措施 …… ………… 11 5.2 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究的评价 ………………… 12 5.3 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究的优化 …………………… 13 第六章从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究的经验总结与启示………………………15 6.1 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究经验总结…………………15 6.2 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究研究启示……………………16 6.3 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究未来发展趋势…………………… 16 6.4 从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究本章小结…………………… 16 第七章从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 第八章从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27
任务书参考文献：	从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] 电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB] 电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK] A：专著、论文集、学位论文、报告 [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 田浠霖. 论课程结构与小学教育[J]. 西部皮革,2017,39(8):217. DOI:10.3969/j.issn.1671-1602.2017.08.184. [2] 唐思语. 平原省小学教育述论[J]. 河南科技学院学报（社会科学版）,2018,38(1):34-38. DOI:10.3969/j.issn.1673-6060.2018.01.008. [3] 张先锋,马文见. 浅析西藏中小学教育信息化评价体系[J]. 西藏教育,2023(5):54-59. DOI:10.3969/j.issn.1004-5880.2023.05.016. [4] 王静. 信息化背景下小学教育管理标准化研究[J]. 中国标准化,2023(18):222-224. DOI:10.3969/j.issn.1002-5944.2023.18.048. [5] 姚文峰. 公众参与:美国中小学教育亮点[J]. 外国中小学教育,2007(7):44-47. DOI:10.3969/j.issn.1007-8495.2007.07.009. [6] 孟晓红. 信息化教学背景下中小学教育管理的创新研究[J]. 中国新通信,2023,25(4):144-146. DOI:10.3969/j.issn.1673-4866.2023.04.050. [7] 王艳春. 浅议小学教育中的情感教育[J]. 科技创新导报,2013(33):225. DOI:10.3969/j.issn.1674-098X.2013.33.174. [8] 佚名. 美国的小学教育[J]. 资源与人居环境,2011(11):75-76. DOI:10.3969/j.issn.1672-822X.2011.11.038. [9] 刘月芳. 素质教育视域下的小学教育创新[J]. 华夏教师,2021(5):41-42. DOI:10.3969/j.issn.2095-3267.2021.05.020. [10] 靳久峰,刘秀艳,李书叶. 黄河文化融入乡村小学教育的实践策略[J]. 华夏教师,2023(17):12-14. DOI:10.3969/j.issn.2095-3267.2023.17.004. [11] 扎西. 浅谈小学教育教学管理[J]. 读与写（上，下旬）,2015(14):24-24. [12] 蔡丽凤. 浅谈小学教育的改革[J]. 中国校外教育（上旬刊）,2015(6):11. [13] 李甲地. "双减"视域下高职院校小学教育专业发展研究[J]. 滁州职业技术学院学报,2023,22(3):19-22. DOI:10.3969/j.issn.1671-5993.2023.03.005. [14] 李兴国. 小学教育如何培养学生的核心素养[J]. 学周刊,2022,2(2):75-76. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.037. [15] 苑大勇. 英国新工党小学教育政策十年回顾[J]. 外国中小学教育,2008(2):30-32,36. DOI:10.3969/j.issn.1007-8495.2008.02.002. [16] 刘秋平. 浅谈小学教育中的德育教育[J]. 中国科技投资,2016(26):376. DOI:10.3969/j.issn.1673-5811.2016.26.342. [17] 张昱. 上海红色资源融入中小学教育的现状、问题及对策[J]. 东南文化,2023(5):19-26. DOI:10.3969/j.issn.1001-179X.2023.05.002. [18] 陈玉杰. 浅谈小学教育[J]. 未来英才,2016(16):62. DOI:10.3969/j.issn.2095-4549.2016.16.064. [19] 齐丽红. 谈小学教育管理改革[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2017(18):29. [20] 刘丹丹. 高校小学教育本科专业设置研究[D]. 广西:广西师范大学,2023.
总体安排与进度：	1、20xx年9月4日-8日，完成毕业论文选题，聘请指导师　　2、20xx年9月9日-20日，通过媒体网络报纸杂志等方式查找有关内容，完成任务书，并初步编写问卷　　3、20xx年9月21日-30日，请教指导师，问卷定稿　　4、20xx年10月8日-13日，问卷实施与统计，制作表格，形成规律性结论　　5、20xx年10月14日-31日，撰写调研报告初稿　　6、20xx年11月1日-20日，请教指导师，调研报告二稿　　7、20xx年11月21日-20xx年1月11日，调研报告三稿　　8、20xx年1月12日-1月15日，调研报告定稿，请指导老师写好评语　　9、20xx年1月16日论文答辩
文献综述结构：	从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究文献综述参考从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究国外研究从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究国内研究从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究总结
任务书：	一般包括以下部分： 1、从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。 2、从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。 3、从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。 4、从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。 5、从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。 6、从运动式治理到“新常规”治理:“双减”背景下校外培训治理研究预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。 7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。
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