浅谈双减政策下初中数学作业讲评课-以勾股定理为例任务书

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电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]
电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK]
A：专著、论文集、学位论文、报告
[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 孙风建,管慧慧.引深度学习之水,浇核心素养之花——从2022年高考数学新高考卷Ⅰ第21题谈起.中学数学教学参考,2023(7):36-39.
[2] 斯海霞,潘智丹.指向数学推理素养的中考试题特征分析及启示——以我国东、中、西部六份省级中考卷为例.中学数学教学参考,2023(8):44-47.
[3] 宋蕾,杨明.高中数学新教材"三角函数"部分比较研究——以人教A版、湘教版和北师大版教材为例.中学数学教学参考,2023(7):20-23.
[4] 张宏伟.挖掘教材数学思想探求有效教学方法——以"函数的最大(小)值"(第1课时)为例.中学数学教学参考,2023(12):15-17.
[5] 汪丽丽.例谈"双减"背景下初中数学"综合与实践"作业设计.中学数学教学参考,2023(5):72-75.
[6] 宋歆.数学文化融入初中课堂教学的实践探索.中学数学教学参考,2023(6):76-78.
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[12] 柯强,冯康宏,曹心德,等.基于模糊数学的场地重金属污染风险综合评价.中国环境科学,2023,43(1):415-423.DOI:10.3969/j.issn.1000-6923.2023.01.043.
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[14] 王磊,陈建明,杨博谛,等.回顾与启示:近四十年中国基础教育数学单元教学研究.数学教育学报,2023,32(4):21-27.
[15] 程汉波,杨旭端,胡典顺,等.中学数学课堂中"教学行为""学习行为""数学反思性"对"数学核心素养"的影响研究.数学教育学报,2023,32(4):5-12.
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　1、20xx年9月4日-8日，完成毕业论文选题，聘请指导师

　　2、20xx年9月9日-20日，通过媒体网络报纸杂志等方式查找有关内容，完成任务书，并初步编写问卷

　　3、20xx年9月21日-30日，请教指导师，问卷定稿

　　4、20xx年10月8日-13日，问卷实施与统计，制作表格，形成规律性结论

　　5、20xx年10月14日-31日，撰写调研报告初稿

　　6、20xx年11月1日-20日，请教指导师，调研报告二稿

　　7、20xx年11月21日-20xx年1月11日，调研报告三稿

　　8、20xx年1月12日-1月15日，调研报告定稿，请指导老师写好评语

　　9、20xx年1月16日 论文答辩

浅谈双减政策下初中数学作业讲评课-以勾股定理为例文献综述参考 浅谈双减政策下初中数学作业讲评课-以勾股定理为例国外研究
浅谈双减政策下初中数学作业讲评课-以勾股定理为例国内研究
浅谈双减政策下初中数学作业讲评课-以勾股定理为例总结

一般包括以下部分：
1、浅谈双减政策下初中数学作业讲评课-以勾股定理为例题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。
2、浅谈双减政策下初中数学作业讲评课-以勾股定理为例研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。
3、浅谈双减政策下初中数学作业讲评课-以勾股定理为例文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。
4、浅谈双减政策下初中数学作业讲评课-以勾股定理为例研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。
5、浅谈双减政策下初中数学作业讲评课-以勾股定理为例研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。
6、浅谈双减政策下初中数学作业讲评课-以勾股定理为例预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。
7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。
不同学校具体要求可能有所不同。