三全育人视野下儿科护理学课程思政教学探索与设计任务书

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通过文献调研、理论分析、总结和展望等环节来实现的。有助于深入了解三全育人视野下儿科护理学课程思政教学探索与设计，提高研究的科学性和有效性。

研究课题具有重要影响和支撑作用的理论或学说。这些理论或学说可以是已经得到广泛认可和应用的科学理论，也可以是新兴的前沿理论或假说。

三全育人视野下儿科护理学课程思政教学探索与设计参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]
电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]
电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK]
A：专著、论文集、学位论文、报告
[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 游宇,朱文芬,曹媛媛,等. 心理健康及精神病护理学教学中融入课程思政的探索与实践[J]. 卫生职业教育,2022,40(20):78-80. DOI:10.20037/j.issn.1671-1246.2022.20.27.
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[17] 陈玉红,刘春霞,张蕾,等. "立德树人"理念下课程思政教学改革与探索 ——以菏泽医学专科学校传染病护理学为例[J]. 菏泽医学专科学校学报,2022,34(2):77-79,96. DOI:10.3969/j.issn.1008-4118.2022.02.022.
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[19] 徐娇,颜玲琴,武丽娟,等. 高职护理学基础网络教学资源库的建设与应用实践[J]. 卫生职业教育,2022,40(15):67-69. DOI:10.20037/j.issn.1671-1246.2022.15.26.
[20] 远洋. 视频反馈教学与角色扮演在基础护理学中的效果探讨[J]. 现代职业教育,2022(23):43-45.

　1、20xx年9月4日-8日，完成毕业论文选题，聘请指导师

　　2、20xx年9月9日-20日，通过媒体网络报纸杂志等方式查找有关内容，完成任务书，并初步编写问卷

　　3、20xx年9月21日-30日，请教指导师，问卷定稿

　　4、20xx年10月8日-13日，问卷实施与统计，制作表格，形成规律性结论

　　5、20xx年10月14日-31日，撰写调研报告初稿

　　6、20xx年11月1日-20日，请教指导师，调研报告二稿

　　7、20xx年11月21日-20xx年1月11日，调研报告三稿

　　8、20xx年1月12日-1月15日，调研报告定稿，请指导老师写好评语

　　9、20xx年1月16日 论文答辩

三全育人视野下儿科护理学课程思政教学探索与设计文献综述参考 三全育人视野下儿科护理学课程思政教学探索与设计国外研究
三全育人视野下儿科护理学课程思政教学探索与设计国内研究
三全育人视野下儿科护理学课程思政教学探索与设计总结

一般包括以下部分：
1、三全育人视野下儿科护理学课程思政教学探索与设计题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。
2、三全育人视野下儿科护理学课程思政教学探索与设计研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。
3、三全育人视野下儿科护理学课程思政教学探索与设计文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。
4、三全育人视野下儿科护理学课程思政教学探索与设计研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。
5、三全育人视野下儿科护理学课程思政教学探索与设计研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。
6、三全育人视野下儿科护理学课程思政教学探索与设计预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。
7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。
不同学校具体要求可能有所不同。