中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究开题报告

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中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究开题报告
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开题标题：	中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究开题报告
开题报告封面：
选题意义和背景：	探讨中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究发展历程、特点及其影响，推动中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究创新和发展。
开题报告指导：	获取论文开题、任务书、论文、答辩、实习报告等指导中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究开题报告
选题目的：	在选择中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究时，你所期望达到的目标或目的。它可以帮助你明确研究问题、确定研究方向、选择合适的研究方法，以及最终实现你的研究目标。
国内外研究：	在选择中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究时，在确定具体的研究方向时，您需要根据自己的兴趣和研究背景进行选择，并参考已有的研究成果和相关理论，以确保研究的新颖性和可行性。
技术路线：	通过文献调研、理论分析、总结和展望等环节来实现的。有助于深入了解中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究，提高研究的科学性和有效性。
理论依据：	研究课题具有重要影响和支撑作用的理论或学说。这些理论或学说可以是已经得到广泛认可和应用的科学理论，也可以是新兴的前沿理论或假说。
创新点：	创新点是指研究课题中具有创新性和独特性的观点、方法或成果。这些创新点是研究课题的核心竞争力，有助于推动相关领域的研究进展和实际应用。在撰写开题报告时，需要明确说明创新点的内容及其对课题研究的重要性和意义。这通常需要对相关领域的研究现状进行综述和分析，以便证明创新点的独特性和价值。研究视角的创新、研究方法的创新、研究成果的创新、研究领域的创新、需要注意的是，开题报告中的创新点并不一定是单一的，也可以是多个创新点的组合。同时，在阐述创新点时，需要结合具体的研究问题、研究方法和研究。
拟解决的问题：	中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究研究的目标或任务，是研究者希望通过研究解决的具体问题或难题。
总体安排与进度：	1、20xx年9月4日-8日，完成毕业论文选题，聘请指导师　　2、20xx年9月9日-20日，通过媒体网络报纸杂志等方式查找有关内容，完成开题报告，并初步编写问卷　　3、20xx年9月21日-30日，请教指导师，问卷定稿　　4、20xx年10月8日-13日，问卷实施与统计，制作表格，形成规律性结论　　5、20xx年10月14日-31日，撰写调研报告初稿　　6、20xx年11月1日-20日，请教指导师，调研报告二稿　　7、20xx年11月21日-20xx年1月11日，调研报告三稿　　8、20xx年1月12日-1月15日，调研报告定稿，请指导老师写好评语　　9、20xx年1月16日论文答辩
论文提纲：	中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录第一章引言/绪论…………………1 1.1 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究研究背景…………………2 1.2 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究研究意义…………………2 1.2.1 理论意义…………………2 1.2.2 实践意义…………………2 1.3 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究拟解决的关键问题…………………3 1.8 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究创新性/创新点…………………3 1.9 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究本章小结…………………3 第二章中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究基本概念和理论…………………4 2.1 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究的定义和性质…………………4 2.2 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究的分类和体系…………………4 2.3 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究的研究方法…………………5 2.4 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究的基本理论…………………5 第三章中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究的构成要素/关键技术…………………6 3.1 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究的组成部分…………………6 3.2 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究的功能模块…………………6 3.3 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究的内容支持…………………7 第四章中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究的案例分析/应用领域……………… 8 4.1 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究问案例分析……………………………………… 9 4.2 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究的数据分析………………………………9 4.3 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究的设计、评价与优化………………………10 5.1 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究的解决措施 …… ………… 11 5.2 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究的评价 ………………… 12 5.3 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究的优化 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究的经验总结与启示………………………15 6.1 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究经验总结…………………15 6.2 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究研究启示……………………16 6.3 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究未来发展趋势…………………… 16 6.4 中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究本章小结…………………… 16 第七章中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究成果总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27
开题参考文献：	中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] 电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB] 电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK] A：专著、论文集、学位论文、报告 [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 严辉华. 酒店专业学生职业忠诚意识培养研究[J]. 广州城市职业学院学报,2016,10(4):76-80. DOI:10.3969/j.issn.1674-0408.2016.04.017. [2] 陈辉. 基于企业视角的高职酒店专业校企合作[J]. 河北旅游职业学院学报,2014(1):53-55. DOI:10.3969/j.issn.1674-2079.2014.01.017. [3] 徐芳. 新时代文旅融合复合型人才培养研究 ——以酒店专业为例[J]. 中外交流,2021,28(3):475-476. [4] 肖璇. 应用型本科酒店专业实验室建设的思考[J]. 价值工程,2018,37(2):172-174. [5] 李永军. 项目教学法在酒店专业教学中的应用[J]. 职业教育研究,2008(9):73-74. DOI:10.3969/j.issn.1672-5727.2008.09.041. [6] 陈幼君. 高职院校酒店专业教育的困惑与创新[J]. 中国成人教育,2007(4):145-146. DOI:10.3969/j.issn.1004-6577.2007.04.090. [7] 许勇. "互联网+"背景下中职酒店专业新形态教材建设路径研究[J]. 中国新通信,2021,23(5):241-242. DOI:10.3969/j.issn.1673-4866.2021.05.120. [8] 李洁. 提高酒店专业实习生满意度的对策[J]. 中外企业家,2017(9):178. DOI:10.3969/j.issn.1000-8772.2017.09.138. [9] 高阳. VR教育在旅游酒店专业教学方面的应用[J]. 数字通信世界,2019(2):210. DOI:10.3969/J.ISSN.1672-7274.2019.02.164. [10] 李思静. 论酒店专业英语课程高效课堂的建设[J]. 教育教学论坛,2016(45):71-72. DOI:10.3969/j.issn.1674-9324.2016.45.034. [11] 刘玉姝. 论酒店专业实践调查中的问题研究[J]. 丝路视野,2018(24):161. [12] 韩英. TPACK框架下的高职院校酒店专业英语PBL课堂教学实践探索[J]. 现代职业教育,2021(19):92-93. [13] 李彩云. 改革中的旅游酒店专业大学英语课[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2014(24):70. [14] 陈晨炜. 混合式教学模式在中职酒店专业餐饮服务与管理课程中的应用[J]. 西部旅游,2021(14):65-66. [15] 张彦梅. 论高职涉外酒店专业学生人文素养的自我提升[J]. 知识经济,2020(24):90-92. [16] 沈飞跃. 试论酒店专业毕业实习的实施与管理[J]. 湖南工业职业技术学院学报,2010,10(1):131-132. DOI:10.3969/j.issn.1671-5004.2010.01.050. [17] 刘茵. 酒店专业实习指导计划的制定与实施[J]. 卷宗,2017(16):128-128,129. DOI:10.3969/j.issn.1005-4669.2017.16.125. [18] 唐雪梅. 刍议中职酒店专业教学中传统教学方式与微课教学的弊与利[J]. 现代职业教育,2020(20):150-151. [19] 李铭,何小怡,房怀军. AI应用环境下高职院校酒店专业人才能力培养需求的探索[J]. 黑龙江教师发展学院学报,2021,40(11):74-76. DOI:10.3969/j.issn.2096-8531.2021.11.023. [20] 范懋炜. 行动导向教学在高职酒店专业实训教学中的应用实践[J]. 现代职业教育,2022(16):148-150.
文献综述结构：	中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究文献综述参考中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究国外研究中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究国内研究中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究总结
开题报告：	一般包括以下部分： 1、中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。 2、中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。 3、中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。 4、中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。 5、中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。 6、中职学校酒店管理专业教师“立体化、阶梯式”专业实践技能培训模式研究预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。 7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。
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