“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微开题报告

　探讨“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微发展历程、特点及其影响， 推动“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微创新和发展。

获取论文开题、任务书、论文、答辩、实习报告等指导“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微开题报告

　在选择“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微时，你所期望达到的目标或目的。它可以帮助你明确研究问题、确定研究方向、选择合适的研究方法，以及最终实现你的研究目标。

　在选择“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微时，在确定具体的研究方向时，您需要根据自己的兴趣和研究背景进行选择，并参考已有的研究成果和相关理论，以确保研究的新颖性和可行性。

通过文献调研、理论分析、总结和展望等环节来实现的。有助于深入了解“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微，提高研究的科学性和有效性。

研究课题具有重要影响和支撑作用的理论或学说。这些理论或学说可以是已经得到广泛认可和应用的科学理论，也可以是新兴的前沿理论或假说。

创新点是指研究课题中具有创新性和独特性的观点、方法或成果。这些创新点是研究课题的核心竞争力，有助于推动相关领域的研究进展和实际应用。在撰写开题报告时，需要明确说明创新点的内容及其对课题研究的重要性和意义。这通常需要对相关领域的研究现状进行综述和分析，以便证明创新点的独特性和价值。研究视角的创新、研究方法的创新、研究成果的创新、研究领域的创新、需要注意的是，开题报告中的创新点并不一定是单一的，也可以是多个创新点的组合。同时，在阐述创新点时，需要结合具体的研究问题、研究方法和研究。

“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微研究的目标或任务，是研究者希望通过研究解决的具体问题或难题。

　1、20xx年9月4日-8日，完成毕业论文选题，聘请指导师

　　2、20xx年9月9日-20日，通过媒体网络报纸杂志等方式查找有关内容，完成开题报告，并初步编写问卷

　　3、20xx年9月21日-30日，请教指导师，问卷定稿

　　4、20xx年10月8日-13日，问卷实施与统计，制作表格，形成规律性结论

　　5、20xx年10月14日-31日，撰写调研报告初稿

　　6、20xx年11月1日-20日，请教指导师，调研报告二稿

　　7、20xx年11月21日-20xx年1月11日，调研报告三稿

　　8、20xx年1月12日-1月15日，调研报告定稿，请指导老师写好评语

　　9、20xx年1月16日 论文答辩

“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]
电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]
电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK]
A：专著、论文集、学位论文、报告
[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 欧丽,胡浩.工程力学专业毕业论文指导与答辩中的一些问题与对策.长沙铁道学院学报（社会科学版）,2006,7(2):189-190.
[2] 熊尚凌.研讨式学习框架下《环境工程微生物学》教学设计与思考.教育教学论坛,2018(22):204-205.DOI:10.3969/j.issn.1674-9324.2018.22.091.
[3] 钱家忠,李如忠,武君,等.环境工程专业英语教学和双语教学模式探讨与实践.合肥工业大学学报（社会科学版）,2009,23(5):1-4.DOI:10.3969/j.issn.1008-3634.2009.05.001.
[4] 应维琪,蒋文新,张巍,等.环境科研论文撰写与发表的方法和策略.环境污染与防治,2006,28(11):859-862.DOI:10.3969/j.issn.1001-3865.2006.11.016.
[5] 赵素芬,高柏,谢胜军.东华理工大学环境工程专业教学改革与实践.东华理工学院学报（社会科学版）,2009,28(4):392-395.DOI:10.3969/j.issn.1674-3512.2009.04.022.
[6] 李松,宋照亮,陈清华,等.基于创新动手能力人才培养模式下的环境工程专业实习教学的改革与探讨.环境科学与管理,2010,35(8):186-188.DOI:10.3969/j.issn.1673-1212.2010.08.054.
[7] 姜江.给排水科学与工程专业创新创业人才培养研究——评《给排水科学与工程专业大学生创新创业训练与实例》.灌溉排水学报,2021,40(5):145.
[8] 牛志睿.环境科学专业本科毕业论文工作若干环节中的几点思考.延安职业技术学院学报,2012,26(4):56-58.DOI:10.3969/j.issn.1674-6198.2012.04.022.
[9] 程子洋,史建俊,柯仲成,等.校企合作模式下制药工程专业本科毕业论文(设计)的探索与实践.科技视界,2020(18):67-69.DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.18.29.
[10] 张风旗.自然环境、公路工程建设与公路自然区划的关系研究.工程建设与设计,2018(10):105-106.DOI:10.13616/j.cnki.gcjsysj.2018.05.250.
[11] 曹俊兴,贺振华,朱介寿.工程与环境地球物理的发展现状与趋势--1997年工程与环境地球物理国际学术会议侧记.地球科学进展,1998,13(5):501-504.DOI:10.3321/j.issn:1001-8166.1998.05.013.
[12] 余正海.人类工程活动与地质环境相关性研究.中小企业管理与科技,2017(30):136-137.DOI:10.3969/j.issn.1673-1069.2017.30.066.
[13] 张家泉,占长林,刘红霞,等.地方高校应用创新型本科毕业论文的改革与实践——以湖北理工学院环境类专业为例.湖北理工学院学报,2021,37(2):64-68.DOI:10.3969/j.issn.2095-4565.2021.02.014.
[14] 崔玉振,崔晓凡,王秀成.水利水电工程建设中的生态环境问题探析——南阳济运建设实业有限公司2012-2015论文汇总.建筑工程技术与设计,2015(25):1239.
[15] 周际海.环境工程专业实验教学的改革与创新.安徽农业科学,2013(14):6545-6547.DOI:10.3969/j.issn.0517-6611.2013.14.160.
[16] 孙世卫,卢艳敏,牛玉璐.大学生应用与创新能力培养模式的探索——以衡水学院环境生态工程专业为例.现代农村科技,2017(8):83-84.
[17] 邱琳.膜分离技术在环境工程中的应用与发展.中国化工贸易,2018,10(27):135.DOI:10.3969/j.issn.1674-5167.2018.27.129.
[18] 张婷婷,刘彪,张霞,等.环境科学专业《文献检索与论文写作》课程教学现状及对策探讨.辅导员,2022(7):25-27.
[19] 王国英,王娅乔.给排水科学与工程专业"科技论文写作"教学改革探索.教育理论与实践,2017(30).
[20] 郭亚丹,孔刘伟,倪悦然,等.东华理工大学环境工程专业毕业设计(论文)过程调查及管理优化.东华理工大学学报（社会科学版）,2015,34(4):418-420.DOI:10.3969/j.issn.1674-3512.2015.04.027.

“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微文献综述参考 “互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微国外研究
“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微国内研究
“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微总结

一般包括以下部分：
1、“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。
2、“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。
3、“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。
4、“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。
5、“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。
6、“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。
7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。
不同学校具体要求可能有所不同。

下载“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微开题报告模板