高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景开题报告

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高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景开题报告
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开题标题：	高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景开题报告
开题报告封面：
选题意义和背景：	探讨高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景发展历程、特点及其影响，推动高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景创新和发展。
开题报告指导：	获取论文开题、任务书、论文、答辩、实习报告等指导高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景开题报告
选题目的：	在选择高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景时，你所期望达到的目标或目的。它可以帮助你明确研究问题、确定研究方向、选择合适的研究方法，以及最终实现你的研究目标。
国内外研究：	在选择高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景时，在确定具体的研究方向时，您需要根据自己的兴趣和研究背景进行选择，并参考已有的研究成果和相关理论，以确保研究的新颖性和可行性。
技术路线：	通过文献调研、理论分析、总结和展望等环节来实现的。有助于深入了解高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景，提高研究的科学性和有效性。
理论依据：	研究课题具有重要影响和支撑作用的理论或学说。这些理论或学说可以是已经得到广泛认可和应用的科学理论，也可以是新兴的前沿理论或假说。
创新点：	创新点是指研究课题中具有创新性和独特性的观点、方法或成果。这些创新点是研究课题的核心竞争力，有助于推动相关领域的研究进展和实际应用。在撰写开题报告时，需要明确说明创新点的内容及其对课题研究的重要性和意义。这通常需要对相关领域的研究现状进行综述和分析，以便证明创新点的独特性和价值。研究视角的创新、研究方法的创新、研究成果的创新、研究领域的创新、需要注意的是，开题报告中的创新点并不一定是单一的，也可以是多个创新点的组合。同时，在阐述创新点时，需要结合具体的研究问题、研究方法和研究。
拟解决的问题：	高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景研究的目标或任务，是研究者希望通过研究解决的具体问题或难题。
总体安排与进度：	1、20xx年9月4日-8日，完成毕业论文选题，聘请指导师　　2、20xx年9月9日-20日，通过媒体网络报纸杂志等方式查找有关内容，完成开题报告，并初步编写问卷　　3、20xx年9月21日-30日，请教指导师，问卷定稿　　4、20xx年10月8日-13日，问卷实施与统计，制作表格，形成规律性结论　　5、20xx年10月14日-31日，撰写调研报告初稿　　6、20xx年11月1日-20日，请教指导师，调研报告二稿　　7、20xx年11月21日-20xx年1月11日，调研报告三稿　　8、20xx年1月12日-1月15日，调研报告定稿，请指导老师写好评语　　9、20xx年1月16日论文答辩
论文提纲：	高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录第一章引言/绪论…………………1 1.1 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景研究背景…………………2 1.2 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景研究意义…………………2 1.2.1 理论意义…………………2 1.2.2 实践意义…………………2 1.3 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景拟解决的关键问题…………………3 1.8 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景创新性/创新点…………………3 1.9 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景本章小结…………………3 第二章高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景概述…………………4 2.1 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的定义与重要性…………………4 2.2 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的分类和体系…………………4 2.3 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的研究方法…………………5 2.4 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的基本理论…………………5 第三章高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的关键问题………………6 3.1 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的管理…………………6 3.2 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的支持…………………6 3.3 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的内容支持…………………7 第四章高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的研究方法……………… 8 4.1 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景问研究设计……………………………………… 9 4.2 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的数据收集和处理………………………………9 4.3 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景统计分析方法………………………………………10 4.4 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景研究限制和不足 ………………………………………………10 第五章高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的研究结果………………………10 5.1 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的数据描述和初步分析 …… ………… 11 5.2 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的详细结果和分析………………… 12 5.3 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的结果解释和讨论 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的研究讨论………………………15 6.1 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的研究结果与文献综述的比较…………………15 6.2 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的研究结果的意义和影响…………………16 6.3 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景的研究的局限性和未来研究方向………………… 16 6.4 高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景本章小结…………………… 16 第七章高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究成果总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27
开题参考文献：	高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] 电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB] 电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK] A：专著、论文集、学位论文、报告 [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 宗婉婷. 毕业班党员3D立体教育管理模式的构建——以佛山职业技术学院为例[J]. 阜阳职业技术学院学报,2022,33(3):17-20. DOI:10.3969/j.issn.1672-4437.2022.03.005. [2] 朱玥霖. 创新人才培养视域下高校教育管理开展路径研究[J]. 科教导刊,2022(24):23-25. DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2022.24.007. [3] 杨晓慧. 高校来华留学生QLEI教育管理模式探析[J]. 佳木斯职业学院学报,2022,38(7):104-106. [4] 段成明. 马哲思想渗透在中职学生教育管理中的路径分析[J]. 情感读本,2022(32):98-100. [5] 郭萍. 高校学生教育管理与教学实践结合的路径探究[J]. 文教资料,2022(4):168-171. DOI:10.3969/j.issn.1004-8359.2022.04.044. [6] 徐徐,万连增,刘晓曦. "一带一路"倡议背景下高职院校来华留学生的教育管理探索[J]. 产业与科技论坛,2022,21(9):279-280. DOI:10.3969/j.issn.1673-5641.2022.09.136. [7] 夏秋亮,张翠霞. 大数据时代高校学生教育管理模式转变策略研究[J]. 海峡科技与产业,2022,35(5):86-88. DOI:10.3969/j.issn.1006-3013.2022.05.026. [8] 袁炳飞. 教育管理模式的哲学透视[J]. 教育视界,2022(17):18-21. [9] 周伟,刘淑丽. 大数据时代的教育管理模式变革探析[J]. 辽宁师专学报（社会科学版）,2022(4):131-133. DOI:10.3969/j.issn.1008-3898.2022.04.040. [10] 张月群,张祎,施雪钢. 试论南京农业大学视角谈预科生教育管理[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2022(7):8-10. [11] 赵琦. 高职院校学生教育管理与教学活动深度融合的育人模式构建思路[J]. 江西电力职业技术学院学报,2022,35(7):88-90. DOI:10.3969/j.issn.1673-0097.2022.07.034. [12] 高文. 全面从严治党背景下高校学生党员教育管理路径研究[J]. 普洱学院学报,2022,38(4):111-113. DOI:10.3969/j.issn.2095-7734.2022.04.035. [13] 薛冰. 全面从严治党视域下党员干部教育管理路径探析[J]. 陕西行政学院学报,2022,36(3):16-19. DOI:10.13411/j.cnki.sxsx.2022.03.003. [14] 牛杰. 浅议大四学生的分类教育管理体系建设[J]. 山西青年,2022(22):172-174. [15] 李晓月. 校企深度融合推进高职院校"三全育人"教育管理[J]. 辽宁师专学报（社会科学版）,2022(5):80-82. DOI:10.3969/j.issn.1008-3898.2022.05.025. [16] 张营,孙然. OBE理念融入高校学生教育管理中的路径探索[J]. 教师,2022(8):12-14. DOI:10.3969/j.issn.1674-120X.2022.08.005. [17] 程呈. 基于微博文化提高大学生思政教育管理的实效性[J]. 江西电力职业技术学院学报,2022,35(4):115-116,119. DOI:10.3969/j.issn.1673-0097.2022.04.047. [18] 冯静. 新媒体技术下的高校教育管理研究[J]. 吉林省教育学院学报,2022,38(10):39-42. DOI:10.16083/j.cnki.1671-1580.2022.10.010. [19] 李海清. 高职院校学生教育管理模式的创新对策分析[J]. 山西青年,2022(16):172-174. [20] 邹晓彧,郑怡婷. 新时期高校海外学生党员教育管理研究 ——以结构功能主义为视角[J]. 北京城市学院学报,2022(3):87-93. DOI:10.3969/j.issn.1673-4513.2022.03.016.
文献综述结构：	高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景文献综述参考高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景国外研究高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景国内研究高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景总结
开题报告：	一般包括以下部分： 1、高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。 2、高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。 3、高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。 4、高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。 5、高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。 6、高校教师党建参与的“四度”模型研究以媒介融合为背景预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。 7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。
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