支架式教学模式在高中化学深度学习中的运用答辩指导

选择支架式教学模式在高中化学深度学习中的运用主题和研究问题：这是整个研究过程的第一步。需要选择一个具有价值的主题，并确定具体的研究问题。
文献综述：查阅和收集与所选支架式教学模式在高中化学深度学习中的运用主题相关的文献资料，并进行详细综述。这一步骤有助于对研究背景和现状有全面的了解。
提出研究假设：基于文献综述，提出一个或多个具体的假设，这些假设将在研究中被测试。
方法和数据收集：明确说明将使用的研究方法，以及如何收集和整理数据。
数据分析：使用适当的统计或定性分析方法对收集到的数据进行处理和分析。
结果解释和讨论：基于数据分析的结果，对研究假设进行验证，并就结果的意义和可能的影响进行解释和讨论。
结论：总结研究的支架式教学模式在高中化学深度学习中的运用主要发现，并指出这些发现对当前研究领域或实践有何意义。
论文撰写：将上述步骤的成果整理成论文。论文应包括标题、摘要、引言、方法、结果、讨论、结论等部分。
论文答辩准备：学生需要准备答辩，包括准备常见问题及答案，练习演讲，准备必要的辅助材料（如幻灯片、图表等）。
论文答辩：在答辩过程中，学生需要简洁明了地陈述研究问题、方法、结果和结论，并对评委的问题做出合理解答。
反馈和修改：在答辩后，根据评委的反馈和建议，对论文进行相应的修改和完善。
在整个过程中，指导教师的角色是提供指导和建议，确保学生的研究工作在科学和道德方面都符合学术标准。此外，指导教师还需要帮助学生解决研究过程中可能遇到的困难和问题。

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　　 在这里整理了一些常见的问题，可以提前准备准备，也能够通用。
（1）为什么要选择支架式教学模式在高中化学深度学习中的运用课题？
　　这个问题可以从三个方面去说，一是自己的兴趣，二是该课题当前的研究环境、研究情况，三是该课题的研究价值。除了兴趣，其他两点在你写论文的时候就都已经了解到了，按你论文里描述的去说即可。
　　（2）为研究支架式教学模式在高中化学深度学习中的运用课题你做了哪些准备？
　　这个问题不难，前期准备工作无非就是看文献、做研究、和导师同学进行讨论，做研究不好说，直接简单一句话带过，可以重点说自己看文献的过程，比如：从什么网站上下载的文章？看了哪些文章？对自己研究这个课题在数据、方法等方面提供了哪些帮助？
　　（3）用到了哪些研究方法？
　　研究方法本身也是论文里的重点部分，多查些资料把用的方法了解清楚，回答这类问题时自信一点，千万不要磕磕绊绊的，不然老师会认为你对论文不了解，可能会问更多专业上的问题。
　　（4）支架式教学模式在高中化学深度学习中的运用研究结果是怎么样的.？有什么价值？
　　按照论文上写的正常说就可以了，尽量往比较小的方面上靠，千千万万不要夸大，论文水平如何老师一眼就能看出来。
　　（5）支架式教学模式在高中化学深度学习中的运用论文研究的创新点是什么？
　　论文的创新点一般体现在三个方面，理论创新，方法创新和资料创新，如果你的论文确实存在创新点的话一定好好准备，创新点说好了还是很加分的。没创新点也不用害怕，本科生的论文学术价值本来就不大，老师也都很清楚，不会在这上面为难你的。
　　（6）支架式教学模式在高中化学深度学习中的运用研究过程中遇到了什么困难？又是如何解决的？
　　研究过程会遇到的困难主要有：选题困难；缺少经验，论文框架搭建困难；缺少快速方便的资料获取方式；英文文献看不懂；论文格式容易出错……不要给自己添麻烦，找一两个简单点的困难提前准备一下。
　　（7）你觉得你的支架式教学模式在高中化学深度学习中的运用研究有什么优缺点？
　　这个问题我感觉问得还是比较多的，回答起来也不难，优缺点各说一两点，比如优点可以说自己的研究得到的成果和论文的价值意义，缺点可以说时间紧，数据研究方面不够完美，语言组织上还有进步空间等。
　　再次强调，一定要做到对自己的论文非常熟悉，老师提问都是围绕着论文来的，答辩那次整个教室只有一个人没过，就是因为连自己的论文框架都说不清楚。

在着装方面，无需刻意追求精致，只需保持干净整洁即可。切记不要穿着过于花哨或夸张的服装，因为答辩是一个非常正式的场合。如果你穿着印有大型卡通图案的短袖衬衫出席答辩，老师们可能会认为你对答辩不够重视。在答辩中，我非常幸运地遇到了几位既和蔼又幽默的老师。我的论文内容是关于二次元文化的。其中一个老师一直问我什么是二次元，另外两个老师则在解释这个概念。最后，他没有问我其他问题，仅指出了几个格式上的错误，然后就让我离开了。我希望在答辩那一天，大家都能像我一样顺利。

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