本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究—

开题标题：	本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例开题报告
选题意义和背景：	探讨本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例发展历程、特点及其影响，推动本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例创新和发展。
开题报告指导：	获取论文开题、任务书、论文、答辩、实习报告等指导本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例开题报告
选题目的：	在选择本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例时，你所期望达到的目标或目的。它可以帮助你明确研究问题、确定研究方向、选择合适的研究方法，以及最终实现你的研究目标。
国内外研究：	在选择本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例时，在确定具体的研究方向时，您需要根据自己的兴趣和研究背景进行选择，并参考已有的研究成果和相关理论，以确保研究的新颖性和可行性。
技术路线：	通过文献调研、理论分析、总结和展望等环节来实现的。有助于深入了解本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例，提高研究的科学性和有效性。
理论依据：	研究课题具有重要影响和支撑作用的理论或学说。这些理论或学说可以是已经得到广泛认可和应用的科学理论，也可以是新兴的前沿理论或假说。
创新点：	创新点是指研究课题中具有创新性和独特性的观点、方法或成果。这些创新点是研究课题的核心竞争力，有助于推动相关领域的研究进展和实际应用。在撰写开题报告时，需要明确说明创新点的内容及其对课题研究的重要性和意义。这通常需要对相关领域的研究现状进行综述和分析，以便证明创新点的独特性和价值。研究视角的创新、研究方法的创新、研究成果的创新、研究领域的创新、需要注意的是，开题报告中的创新点并不一定是单一的，也可以是多个创新点的组合。同时，在阐述创新点时，需要结合具体的研究问题、研究方法和研究。
拟解决的问题：	本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例研究的目标或任务，是研究者希望通过研究解决的具体问题或难题。
总体安排与进度：	1、20xx年9月4日-8日，完成毕业论文选题，聘请指导师　　2、20xx年9月9日-20日，通过媒体网络报纸杂志等方式查找有关内容，完成开题报告，并初步编写问卷　　3、20xx年9月21日-30日，请教指导师，问卷定稿　　4、20xx年10月8日-13日，问卷实施与统计，制作表格，形成规律性结论　　5、20xx年10月14日-31日，撰写调研报告初稿　　6、20xx年11月1日-20日，请教指导师，调研报告二稿　　7、20xx年11月21日-20xx年1月11日，调研报告三稿　　8、20xx年1月12日-1月15日，调研报告定稿，请指导老师写好评语　　9、20xx年1月16日论文答辩
论文提纲：	本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录第一章引言/绪论…………………1 1.1 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例研究背景…………………2 1.2 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例研究意义…………………2 1.3 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例拟解决的关键问题…………………3 1.8 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例创新性/创新点…………………3 1.9 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例本章小结…………………3 第二章本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例基本概念和理论…………………4 2.1 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例的定义和性质…………………4 2.2 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例的分类和体系…………………4 2.3 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例的研究方法…………………5 2.4 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例的基本理论…………………5 第三章本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例的构成要素/关键技术…………………6 3.1 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例的组成部分…………………6 3.2 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例的功能模块…………………6 3.3 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例的内容支持…………………7 第四章本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例的案例分析/应用领域……………… 8 4.1 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例问案例分析……………………………………… 9 4.2 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例的数据分析………………………………9 4.3 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例的设计、评价与优化………………………10 5.1 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例的解决措施 …… ………… 11 5.2 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例的评价 ………………… 12 5.3 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例的优化 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例的经验总结与启示………………………15 6.1 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例经验总结…………………15 6.2 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例研究启示……………………16 6.3 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例未来发展趋势…………………… 16 6.4 本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例本章小结…………………… 16 第七章本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究成果总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27
开题参考文献：	本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] 电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB] 电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK] A：专著、论文集、学位论文、报告 [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 严辉华. 酒店专业学生职业忠诚意识培养研究[J]. 广州城市职业学院学报,2016,10(4):76-80. DOI:10.3969/j.issn.1674-0408.2016.04.017. [2] 陈辉. 基于企业视角的高职酒店专业校企合作[J]. 河北旅游职业学院学报,2014(1):53-55. DOI:10.3969/j.issn.1674-2079.2014.01.017. [3] 徐芳. 新时代文旅融合复合型人才培养研究 ——以酒店专业为例[J]. 中外交流,2021,28(3):475-476. [4] 肖璇. 应用型本科酒店专业实验室建设的思考[J]. 价值工程,2018,37(2):172-174. [5] 李永军. 项目教学法在酒店专业教学中的应用[J]. 职业教育研究,2008(9):73-74. DOI:10.3969/j.issn.1672-5727.2008.09.041. [6] 陈幼君. 高职院校酒店专业教育的困惑与创新[J]. 中国成人教育,2007(4):145-146. DOI:10.3969/j.issn.1004-6577.2007.04.090. [7] 许勇. "互联网+"背景下中职酒店专业新形态教材建设路径研究[J]. 中国新通信,2021,23(5):241-242. DOI:10.3969/j.issn.1673-4866.2021.05.120. [8] 李洁. 提高酒店专业实习生满意度的对策[J]. 中外企业家,2017(9):178. DOI:10.3969/j.issn.1000-8772.2017.09.138. [9] 高阳. VR教育在旅游酒店专业教学方面的应用[J]. 数字通信世界,2019(2):210. DOI:10.3969/J.ISSN.1672-7274.2019.02.164. [10] 李思静. 论酒店专业英语课程高效课堂的建设[J]. 教育教学论坛,2016(45):71-72. DOI:10.3969/j.issn.1674-9324.2016.45.034. [11] 刘玉姝. 论酒店专业实践调查中的问题研究[J]. 丝路视野,2018(24):161. [12] 韩英. TPACK框架下的高职院校酒店专业英语PBL课堂教学实践探索[J]. 现代职业教育,2021(19):92-93. [13] 李彩云. 改革中的旅游酒店专业大学英语课[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2014(24):70. [14] 陈晨炜. 混合式教学模式在中职酒店专业餐饮服务与管理课程中的应用[J]. 西部旅游,2021(14):65-66. [15] 张彦梅. 论高职涉外酒店专业学生人文素养的自我提升[J]. 知识经济,2020(24):90-92. [16] 沈飞跃. 试论酒店专业毕业实习的实施与管理[J]. 湖南工业职业技术学院学报,2010,10(1):131-132. DOI:10.3969/j.issn.1671-5004.2010.01.050. [17] 刘茵. 酒店专业实习指导计划的制定与实施[J]. 卷宗,2017(16):128-128,129. DOI:10.3969/j.issn.1005-4669.2017.16.125. [18] 唐雪梅. 刍议中职酒店专业教学中传统教学方式与微课教学的弊与利[J]. 现代职业教育,2020(20):150-151. [19] 李铭,何小怡,房怀军. AI应用环境下高职院校酒店专业人才能力培养需求的探索[J]. 黑龙江教师发展学院学报,2021,40(11):74-76. DOI:10.3969/j.issn.2096-8531.2021.11.023. [20] 范懋炜. 行动导向教学在高职酒店专业实训教学中的应用实践[J]. 现代职业教育,2022(16):148-150.
文献综述结构：	本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例文献综述参考本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例国外研究本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例国内研究本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例总结
开题报告：	一般包括以下部分： 1、本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。 2、本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。 3、本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。 4、本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。 5、本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。 6、本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究——以滁州学院为例预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。 7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。
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