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“后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例

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开题标题: “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例开题报告
选题意义和背景:

 探讨“后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例发展历程、特点及其影响, 推动“后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例创新和发展。

开题报告指导:

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选题目的:

 在选择“后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例时,你所期望达到的目标或目的。它可以帮助你明确研究问题、确定研究方向、选择合适的研究方法,以及最终实现你的研究目标。

国内外研究:

 在选择“后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例时,在确定具体的研究方向时,您需要根据自己的兴趣和研究背景进行选择,并参考已有的研究成果和相关理论,以确保研究的新颖性和可行性。

技术路线:

通过文献调研、理论分析、总结和展望等环节来实现的。有助于深入了解“后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例,提高研究的科学性和有效性。

理论依据:

研究课题具有重要影响和支撑作用的理论或学说。这些理论或学说可以是已经得到广泛认可和应用的科学理论,也可以是新兴的前沿理论或假说。

创新点:

创新点是指研究课题中具有创新性和独特性的观点、方法或成果。这些创新点是研究课题的核心竞争力,有助于推动相关领域的研究进展和实际应用。在撰写开题报告时,需要明确说明创新点的内容及其对课题研究的重要性和意义。这通常需要对相关领域的研究现状进行综述和分析,以便证明创新点的独特性和价值。研究视角的创新、研究方法的创新、研究成果的创新、研究领域的创新、需要注意的是,开题报告中的创新点并不一定是单一的,也可以是多个创新点的组合。同时,在阐述创新点时,需要结合具体的研究问题、研究方法和研究。

拟解决的问题:

“后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例研究的目标或任务,是研究者希望通过研究解决的具体问题或难题。

总体安排与进度:

 1、20xx年9月4日-8日,完成毕业论文选题,聘请指导师


  2、20xx年9月9日-20日,通过媒体网络报纸杂志等方式查找有关内容,完成开题报告,并初步编写问卷


  3、20xx年9月21日-30日,请教指导师,问卷定稿


  4、20xx年10月8日-13日,问卷实施与统计,制作表格,形成规律性结论


  5、20xx年10月14日-31日,撰写调研报告初稿


  6、20xx年11月1日-20日,请教指导师,调研报告二稿


  7、20xx年11月21日-20xx年1月11日,调研报告三稿


  8、20xx年1月12日-1月15日,调研报告定稿,请指导老师写好评语


  9、20xx年1月16日 论文答辩

论文提纲: “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例目录(参考)
中文摘要(参考)
英文摘要Abstract
论文目录
第一章 引言/绪论…………………1
1.1 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例研究背景…………………2
1.2 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例研究意义…………………2
1.3 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例国内外研究现状…………………2
1.3.1 国外研究现状…………………2
1.3.2 国内研究现状…………………2
1.4 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例文献综述…………………2
1.4.1 国外研究现状…………………2
1.4.2 国内研究现状…………………2
1.5 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例研究的目的和内容…………………3
1.5.1 研究目的…………………3
1.5.2 研究内容…………………3
1.6 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例研究的方法及技术路线…………………3
1.6.1 研究方法…………………3
1.6.2 研究技术路线…………………3
1.7 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例拟解决的关键问题…………………3
1.8 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例创新性/创新点…………………3
1.9 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例本章小结…………………3
第二章 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例基本概念和理论…………………4
2.1 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例的定义和性质…………………4
2.2 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例的分类和体系…………………4
2.3 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例的研究方法…………………5
2.4 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例的基本理论…………………5
第三章 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例的构成要素/关键技术…………………6
3.1 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例的组成部分…………………6
3.2 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例的功能模块…………………6
3.3 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例的内容支持…………………7
第四章 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例的案例分析/应用领域……………… 8
4.1 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例问案例分析……………………………………… 9
4.2 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例的数据分析………………………………9
4.3 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例研究策略 ………………………………………10
4.4 本章小结 ………………………………………………10
第五章 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例的设计、评价与优化………………………10
5.1 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例的解决措施 …… ………… 11
5.2 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例的评价 ………………… 12
5.3 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例的优化 …………………… 13
5.4 本章小结 ………… ………… 13
第六章 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例的经验总结与启示………………………15
6.1 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例经验总结…………………15
6.2 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例研究启示……………………16
6.3 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例未来发展趋势…………………… 16
6.4 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例本章小结…………………… 16
第七章 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例总结结论与建议………17
7.1 结论概括……………17
7.2 根据结论提出建议……………17
7.3 本章小结……………17
第八章 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例结论与展望/结束语……………………………23
8.1 研究成果总结……………………………23
8.2 存在问题及改进方向……………………………23
8.3 未来发展趋势……………………………23
致谢 ………………………………………24
参考文献 ……………………………………… 25
论文注释 ………………………………………26
附录 …………………………………………27
开题参考文献:

“后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例参考文献类型:专著[M],论文集[C],报纸文章[N],期刊文章[J],学位论文[D],报告[R],标准[S],专利[P],论文集中的析出文献[A]
电子文献类型:数据库[DB],计算机[CP],电子公告[EB]
电子文献的载体类型:互联网[OL],光盘[CD],磁带[MT],磁盘[DK]
A:专著、论文集、学位论文、报告
[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例:[1] 袁小军.高校汉语国际教育专业实践教学改革策略.国家通用语言文字教学与研究,2022(6):7-9.
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文献综述结构:

“后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例文献综述参考 “后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例国外研究
“后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例国内研究
“后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例总结

开题报告:

一般包括以下部分:
1、“后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例题目来源:简洁明了,准确传达研究内容。
2、“后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例研究目的和意义:阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。
3、“后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例文献综述:对与该研究领域相关的现有研究进行综述,总结已有研究成果和不足,以及研究的前沿和挑战等。
4、“后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例研究方法:描述研究方法,包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。
5、“后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例研究内容和计划:明确研究的主要内容和计划,包括研究问题、研究路径、研究计划等。
6、“后疫情”时代高校网络课程思政教学模式研究——以汉语国际教育专业为例预期结果和意义:描述预期的研究结果和意义,包括对学科、行业或社会的贡献等。
7、参考文献:列出与该研究相关的参考文献。
不同学校具体要求可能有所不同。

开题报告模板:

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