指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用—

开题标题：	指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例开题报告
选题意义和背景：	探讨指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例发展历程、特点及其影响，推动指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例创新和发展。
开题报告指导：	获取论文开题、任务书、论文、答辩、实习报告等指导指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例开题报告
选题目的：	在选择指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例时，你所期望达到的目标或目的。它可以帮助你明确研究问题、确定研究方向、选择合适的研究方法，以及最终实现你的研究目标。
国内外研究：	在选择指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例时，在确定具体的研究方向时，您需要根据自己的兴趣和研究背景进行选择，并参考已有的研究成果和相关理论，以确保研究的新颖性和可行性。
技术路线：	通过文献调研、理论分析、总结和展望等环节来实现的。有助于深入了解指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例，提高研究的科学性和有效性。
理论依据：	研究课题具有重要影响和支撑作用的理论或学说。这些理论或学说可以是已经得到广泛认可和应用的科学理论，也可以是新兴的前沿理论或假说。
创新点：	创新点是指研究课题中具有创新性和独特性的观点、方法或成果。这些创新点是研究课题的核心竞争力，有助于推动相关领域的研究进展和实际应用。在撰写开题报告时，需要明确说明创新点的内容及其对课题研究的重要性和意义。这通常需要对相关领域的研究现状进行综述和分析，以便证明创新点的独特性和价值。研究视角的创新、研究方法的创新、研究成果的创新、研究领域的创新、需要注意的是，开题报告中的创新点并不一定是单一的，也可以是多个创新点的组合。同时，在阐述创新点时，需要结合具体的研究问题、研究方法和研究。
拟解决的问题：	指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例研究的目标或任务，是研究者希望通过研究解决的具体问题或难题。
总体安排与进度：	1、20xx年9月4日-8日，完成毕业论文选题，聘请指导师　　2、20xx年9月9日-20日，通过媒体网络报纸杂志等方式查找有关内容，完成开题报告，并初步编写问卷　　3、20xx年9月21日-30日，请教指导师，问卷定稿　　4、20xx年10月8日-13日，问卷实施与统计，制作表格，形成规律性结论　　5、20xx年10月14日-31日，撰写调研报告初稿　　6、20xx年11月1日-20日，请教指导师，调研报告二稿　　7、20xx年11月21日-20xx年1月11日，调研报告三稿　　8、20xx年1月12日-1月15日，调研报告定稿，请指导老师写好评语　　9、20xx年1月16日论文答辩
论文提纲：	指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录第一章指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例引言/绪论………………1 1.1 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例研究背景…………………2 1.2 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例研究意义…………………2 1.3 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例国内外研究现状………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例研究的方法及技术路线………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例拟解决的关键问题…………………3 1.8 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例创新性/创新点…………………3 1.9 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例本章小结…………………3 第二章指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例的概述/概念…………………4 2.1 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例的定义…………………4 2.2 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例的作用…………………4 2.3 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例的发展历程…………………5 第三章指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例的构成要素…………………6 3.1 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例的组成部分…………………6 3.2 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例的功能模块…………………6 3.3 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例的内容支持…………………7 第四章指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例可行性分析……………… 8 4.1 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例市场需求…………………………………… 8 4.2 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例技术可行性………………………………8 4.3 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例成本效益………………………………………8 4.4 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例风险评估 ………………………………………8 第五章指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例系统需求分析………………9 5.1 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例系统功能需求…………………………………… 9 5.2 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例系统性能需求………………………………9 5.3 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例系统安全需求……………………………………10 5.4 本章小结 ………………………………………………10 第六章指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例系统架构设计/概要分析……………………10 6.1 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例系统总体架构 …… ………… 11 6.2 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例的处理模块设计………………… 12 6.3 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例的功能模块设计 …………………… 13 6.4 本章小结 ………… ………… 13 第七章指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例的系统实现………………………15 7.1 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例系统功能实现…………………15 7.2 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例安全性改进……………………16 7.3 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例稳定性改进…………………… 16 7.4 指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例本章小结…………………… 16 第八章指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例系统测试与评估………18 8.1 测试环境与测试方法……………18 8.2 测试结果与分析……………18 8.3 系统性能评估……………18 第九章指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例总结结论与建议………19 9.1 研究成果总结……………19 9.2 研究不足与改进方向……………20 9.3 未来发展前景……………21 第九章指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例结论与展望/结束语……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 …………………………………… 25 论文注释 ……………………………………26 附录 …………………………………………27
开题参考文献：	指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] 电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB] 电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK] A：专著、论文集、学位论文、报告 [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 赵争争. 计算机科学与技术的应用现状与未来趋势分析[J]. 数码设计（上）,2021,10(3):4-5. [2] 王建芳. 工程建设项目中计算机科学与技术的运用研究[J]. 电子元器件与信息技术,2021,5(7):140-141. DOI:10.19772/j.cnki.2096-4455.2021.7.060. [3] 王正伟. 计算机科学与技术应用研究[J]. 城市建设理论研究（电子版）,2015(19):1376-1376. [4] 魏凯明. 智能化建筑中计算机科学与技术的应用[J]. 科学与信息化,2022(18):51-53. [5] 徐娟娟. 计算机科学与技术应用研究[J]. 城市建设理论研究（电子版）,2016,6(8):7225-7226. DOI:10.3969/j.issn.2095-2104.2016.08.066. [6] 徐娟娟. 计算机科学与技术应用研究[J]. 城市建设理论研究（电子版）,2016(20):9-9. DOI:10.3969/j.issn.2095-2104.2016.20.009. [7] 谭星鹏. 计算机科学与技术应用研究[J]. 数字化用户,2019,25(9):185. [8] 陈辉. 简析计算机科学与技术的现代化运用[J]. 数码设计,2021(23):31-34. [9] 郭曲星. 计算机科学与技术在现代农业中的应用[J]. 湖北农机化,2021(20):46-47. DOI:10.3969/j.issn.1009-1440.2021.20.022. [10] 林笑天. 计算机科学与技术的现代化应用探讨[J]. 科学与信息化,2021(7):27. [11] 程晓磊. 计算机科学与技术专业实践教学的应用研究[J]. 无线互联科技,2022,19(5):142-143. DOI:10.3969/j.issn.1672-6944.2022.05.065. [12] 罗晓清,蒋敏,宋威. 来华留学生计算机科学与技术全英文专业建设探索[J]. 高教学刊,2022,8(6):12-15. DOI:10.19980/j.CN23-1593/G4.2022.06.003. [13] 计算机科学与技术学科简介[J]. 嘉应学院学报,2012,30(3):F0003-F0003. [14] 阴一鸣,赵泽轶. 计算机科学与技术的应用现状与未来趋势分析[J]. 数码设计（上）,2021,10(3):3. [15] 颜雨嘉. 计算机科学与技术的跨越式发展刍议[J]. 中国宽带,2022(1):54-56. [16] 吴帅飞. 计算机科学与技术教学浅析[J]. 软件（教育现代化）（电子版）,2019(4):38. [17] 白青松. 中专计算机科学与技术教学现状及思考[J]. 电子元器件与信息技术,2021,5(8):201-202. DOI:10.19772/j.cnki.2096-4455.2021.8.090. [18] 杨举. 计算机科学与技术的现代化运用探讨[J]. 黑龙江科学,2021,12(8):122-123. DOI:10.3969/j.issn.1674-8646.2021.08.054. [19] 姚明唐. 智能化建筑中的计算机科学与技术应用[J]. 数码设计（上）,2021,10(3):5. [20] 李钟宏. 初中计算机科学与技术教学的实践探究[J]. 新课程,2021(21):229.
文献综述结构：	指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例文献综述参考指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例国外研究指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例国内研究指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例总结
开题报告：	一般包括以下部分： 1、指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。 2、指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。 3、指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。 4、指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。 5、指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。 6、指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。 7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。
开题报告模板：	下载指向计算思维培养的职业学校“体验学习圈”在微信小程序开发教学中的应用——以“仿淘宝分类入口”教学为例开题报告模板
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