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基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例

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开题标题： 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例开题报告
选题意义和背景：

　探讨基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例发展历程、特点及其影响， 推动基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例创新和发展。
开题报告指导：

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选题目的：

　在选择基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例时，你所期望达到的目标或目的。它可以帮助你明确研究问题、确定研究方向、选择合适的研究方法，以及最终实现你的研究目标。
国内外研究：

　在选择基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例时，在确定具体的研究方向时，您需要根据自己的兴趣和研究背景进行选择，并参考已有的研究成果和相关理论，以确保研究的新颖性和可行性。
技术路线：

通过文献调研、理论分析、总结和展望等环节来实现的。有助于深入了解基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例，提高研究的科学性和有效性。
理论依据：

研究课题具有重要影响和支撑作用的理论或学说。这些理论或学说可以是已经得到广泛认可和应用的科学理论，也可以是新兴的前沿理论或假说。
创新点：

创新点是指研究课题中具有创新性和独特性的观点、方法或成果。这些创新点是研究课题的核心竞争力，有助于推动相关领域的研究进展和实际应用。在撰写开题报告时，需要明确说明创新点的内容及其对课题研究的重要性和意义。这通常需要对相关领域的研究现状进行综述和分析，以便证明创新点的独特性和价值。研究视角的创新、研究方法的创新、研究成果的创新、研究领域的创新、需要注意的是，开题报告中的创新点并不一定是单一的，也可以是多个创新点的组合。同时，在阐述创新点时，需要结合具体的研究问题、研究方法和研究。
拟解决的问题：

基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例研究的目标或任务，是研究者希望通过研究解决的具体问题或难题。
总体安排与进度：

　1、20xx年9月4日-8日，完成毕业论文选题，聘请指导师


　　2、20xx年9月9日-20日，通过媒体网络报纸杂志等方式查找有关内容，完成开题报告，并初步编写问卷


　　3、20xx年9月21日-30日，请教指导师，问卷定稿


　　4、20xx年10月8日-13日，问卷实施与统计，制作表格，形成规律性结论


　　5、20xx年10月14日-31日，撰写调研报告初稿


　　6、20xx年11月1日-20日，请教指导师，调研报告二稿


　　7、20xx年11月21日-20xx年1月11日，调研报告三稿


　　8、20xx年1月12日-1月15日，调研报告定稿，请指导老师写好评语


　　9、20xx年1月16日 论文答辩
论文提纲： 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例目录(参考)
中文摘要(参考)
英文摘要Abstract
论文目录
第一章 引言/绪论…………………1
1.1 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例研究背景…………………2
1.2 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例研究意义…………………2
1.3 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例国内外研究现状…………………2
1.3.1 国外研究现状…………………2
1.3.2 国内研究现状…………………2
1.4 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例文献综述…………………2
1.4.1 国外研究现状…………………2
1.4.2 国内研究现状…………………2
1.5 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例研究的目的和内容…………………3
1.5.1 研究目的…………………3
1.5.2 研究内容…………………3
1.6 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例研究的方法及技术路线…………………3
1.6.1 研究方法…………………3
1.6.2 研究技术路线…………………3
1.7 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例拟解决的关键问题…………………3
1.8 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例创新性/创新点…………………3
1.9 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例本章小结…………………3
第二章 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例概述…………………4
2.1 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的定义与重要性…………………4
2.2 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的分类和体系…………………4
2.3 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的研究方法…………………5
2.4 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的基本理论…………………5
第三章 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的关键问题………………6
3.1 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的管理…………………6
3.2 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的支持…………………6
3.3 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的内容支持…………………7
第四章 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的研究方法……………… 8
4.1 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例问研究设计……………………………………… 9
4.2 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的数据收集和处理………………………………9
4.3 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例统计分析方法………………………………………10
4.4 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例研究限制和不足 ………………………………………………10
第五章 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的研究结果………………………10
5.1 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的数据描述和初步分析 …… ………… 11
5.2 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的详细结果和分析………………… 12
5.3 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的结果解释和讨论 …………………… 13
5.4 本章小结 ………… ………… 13
第六章 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的研究讨论………………………15
6.1 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的研究结果与文献综述的比较…………………15
6.2 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的研究结果的意义和影响…………………16
6.3 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例的研究的局限性和未来研究方向………………… 16
6.4 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例本章小结…………………… 16
第七章 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例总结结论与建议………17
7.1 结论概括……………17
7.2 根据结论提出建议……………17
7.3 本章小结……………17
第八章 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例结论与展望/结束语……………………………23
8.1 研究成果总结……………………………23
8.2 存在问题及改进方向……………………………23
8.3 未来发展趋势……………………………23
致谢 ………………………………………24
参考文献 ……………………………………… 25
论文注释 ………………………………………26
附录 …………………………………………27
开题参考文献：

基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]
电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]
电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK]
A：专著、论文集、学位论文、报告
[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 宗婉婷. 毕业班党员3D立体教育管理模式的构建——以佛山职业技术学院为例[J]. 阜阳职业技术学院学报,2022,33(3):17-20. DOI:10.3969/j.issn.1672-4437.2022.03.005.
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文献综述结构：

基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例文献综述参考 基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例国外研究
基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例国内研究
基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例总结
开题报告：

一般包括以下部分：
1、基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。
2、基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。
3、基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。
4、基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。
5、基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。
6、基于核心素养构建初中数学大概念单元教学初探——以《实际生活中图形的构成》为例预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。
7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。
不同学校具体要求可能有所不同。
开题报告模板：

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