以"辛亥革命"为例谈学科核心素养背景下高中历史课程的育人功能

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一般包括以下部分：
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2、以"辛亥革命"为例谈学科核心素养背景下高中历史课程的育人功能研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。
3、以"辛亥革命"为例谈学科核心素养背景下高中历史课程的育人功能文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。
4、以"辛亥革命"为例谈学科核心素养背景下高中历史课程的育人功能研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。
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6、以"辛亥革命"为例谈学科核心素养背景下高中历史课程的育人功能预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。
7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。
不同学校具体要求可能有所不同。

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电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]
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[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 宗婉婷. 毕业班党员3D立体教育管理模式的构建——以佛山职业技术学院为例[J]. 阜阳职业技术学院学报,2022,33(3):17-20. DOI:10.3969/j.issn.1672-4437.2022.03.005.
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在此，我要向所有在我论文写作中帮助和支持我的人致以最诚挚的谢。首先，我要感谢我的导师XX教授。在我整个研究过程中，他给予了我无私的指导和支持，不仅在学术上，还在生活上给予了我非常多的关心和照顾。他的悉心指导和积极的反馈为我完成这篇论文提供了坚实的支撑。 其次，我还要感谢实验室的师兄师姐们，他们给予了我很多宝贵的建议和帮助，使我在实验过程中避免了许多错误和困难，也让我在科研上有了更多的收获。 此外，我还要感谢我的家人和朋友们。他们一直以来都是我的坚强后盾，支持和鼓励我一直向前。他们为我提供了无尽的支持和帮助，使我能够在学术和生活中坚持下来。 最后，我还要感谢我的学校。它为我提供了一个优美的学习和生活环境，让我充分发挥自己的才华和潜力。 总的来说，在论文写作中遇到的种种困难和挫折，没有你们的帮助和鼓励，我无法完成这篇论文。因此，在此，我要向你们表达我最真挚的感激之情。

以"辛亥革命"为例谈学科核心素养背景下高中历史课程的育人功能文献综述参考 以"辛亥革命"为例谈学科核心素养背景下高中历史课程的育人功能国外研究
以"辛亥革命"为例谈学科核心素养背景下高中历史课程的育人功能国内研究
以"辛亥革命"为例谈学科核心素养背景下高中历史课程的育人功能总结

一般包括以下部分：
1、以"辛亥革命"为例谈学科核心素养背景下高中历史课程的育人功能题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。
2、以"辛亥革命"为例谈学科核心素养背景下高中历史课程的育人功能研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。
3、以"辛亥革命"为例谈学科核心素养背景下高中历史课程的育人功能文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。
4、以"辛亥革命"为例谈学科核心素养背景下高中历史课程的育人功能研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。
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6、以"辛亥革命"为例谈学科核心素养背景下高中历史课程的育人功能预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。
7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。
不同学校具体要求可能有所不同。
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