| 论文标题： | 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感 | ||
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| 论文摘要： | 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感摘要 摘要需要准确、简洁、清晰和完整地概括论文的主题、目的、方法、结果和结论，以便可以快速了解论文的核心内容。本文论述了三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感在当前一些问题，了解论文三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感背景，本文从论文角度/方向/领域进行关于三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感的研究； 针对三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感问题/现象，从三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感方面，利用三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感方法进行研究。目的: 研究三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感目的、范围、重要性;方法: 采用三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感手段和方法;结果: 完成了三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感工作取得的数据和结果; 结论: 得出三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感的重要结论及主要观点，论文的新见解。 [关键词]:三个“着;三个“着力点”建;堂革命》有感 |
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| 论文目录： | 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录 第一章 引言/绪论…………………1 1.1 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感研究背景…………………2 1.2 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感研究意义…………………2 1.2.1 理论意义…………………2 1.2.2 实践意义…………………2 1.3 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感拟解决的关键问题…………………3 1.8 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感创新性/创新点…………………3 1.9 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感本章小结…………………3 第二章 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感基本概念和理论…………………4 2.1 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感的定义和性质…………………4 2.2 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感的分类和体系…………………4 2.3 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感的研究方法…………………5 2.4 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感的基本理论…………………5 第三章 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感的构成要素/关键技术…………………6 3.1 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感的组成部分…………………6 3.2 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感的功能模块…………………6 3.3 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感的内容支持…………………7 第四章 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感的案例分析/应用领域……………… 8 4.1 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感问案例分析……………………………………… 9 4.2 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感的数据分析………………………………9 4.3 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感的设计、评价与优化………………………10 5.1 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感的解决措施 …… ………… 11 5.2 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感的评价 ………………… 12 5.3 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感的优化 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感的经验总结与启示………………………15 6.1 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感经验总结…………………15 6.2 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感研究启示……………………16 6.3 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感未来发展趋势…………………… 16 6.4 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感本章小结…………………… 16 第七章 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究成果总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27 |
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| 参考文献： | 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] |
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| 论文致谢： | 六月的校园总是让人无法宁静，收获的喜悦、离别的伤感、远行前的驻足与徘徊、叹时光之流逝、思人生之深浅。转眼间三年的研究生生活即将结束，不仅仅是时光的流逝，回首，自己成长了很多。有我的拼搏努力，更离不开身边老师、同学、朋友的支持与帮助。 |
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| 文献综述结构： | 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感文献综述参考 |
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| 开题报告： | 一般包括以下部分： |
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| 开题报告模板： | |||
| 论文附录： | 对写作主题的补充，并不是必要的。 |
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| 专业： | 参考论文大全 | ||
| 论文说明： | 原创论文主要作为参考使用论文，不用于发表论文或直接毕业论文使用，主要是学习、参考、引用等！ | ||
| 论文编号： | 3294851 | ||
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