| 论文标题： | 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人 | ||
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| 论文摘要： | 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人摘要 数学是一门涉及逻辑、符号和几何学的学科，用于描述和解释现实世界中的数量、结构、变化和空间等概念。它包括各种不同的领域，如代数、几何、概率和统计等。本文论述了由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人在当前一些问题，了解论文由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人背景，本文从论文角度/方向/领域进行关于由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人的研究； 针对由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人问题/现象，从由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人方面，利用由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人方法进行研究。目的: 研究由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人目的、范围、重要性;方法: 采用由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人手段和方法;结果: 完成了由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人工作取得的数据和结果; 结论: 得出由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人的重要结论及主要观点，论文的新见解。 [关键词]:由“搅乱;由“搅乱”引起的;为学习的主人 |
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| 论文目录： | 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录 第一章 引言/绪论…………………1 1.1 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人研究背景…………………2 1.2 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人研究意义…………………2 1.2.1 理论意义…………………2 1.2.2 实践意义…………………2 1.3 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人拟解决的关键问题…………………3 1.8 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人创新性/创新点…………………3 1.9 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人本章小结…………………3 第二章 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人基本概念和理论…………………4 2.1 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人的定义和性质…………………4 2.2 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人的分类和体系…………………4 2.3 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人的研究方法…………………5 2.4 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人的基本理论…………………5 第三章 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人的构成要素/关键技术…………………6 3.1 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人的组成部分…………………6 3.2 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人的功能模块…………………6 3.3 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人的内容支持…………………7 第四章 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人的案例分析/应用领域……………… 8 4.1 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人问案例分析……………………………………… 9 4.2 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人的数据分析………………………………9 4.3 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人的设计、评价与优化………………………10 5.1 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人的解决措施 …… ………… 11 5.2 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人的评价 ………………… 12 5.3 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人的优化 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人的经验总结与启示………………………15 6.1 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人经验总结…………………15 6.2 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人研究启示……………………16 6.3 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人未来发展趋势…………………… 16 6.4 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人本章小结…………………… 16 第七章 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究成果总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27 |
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| 论文正文： | 获取原创论文由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人正文 |
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| 参考文献： | 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] |
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| 论文致谢： | 时间转眼就飞逝了，还来不及回味而离校的钟声就要敲响。看看手中的毕业论文也随之进入到了尾声，想起选题时的焦灼，以及后来论文框架的`渐渐清晰，最后到现在论文的完成，而这一切一直都离不开老师、同学和朋友们给我的热情帮助，在这里请接受我诚挚的谢意。首先，感谢我的指导老师×××老师，感谢您对我的教导，谢谢您在繁忙的工作之余审阅和批改我们的论文，并一一进行指导。其次，还要感谢××××学院的各位领导和老师们的支持。最后，感谢身边的朋友们，感谢他们在学习和生活上给予我的支持与鼓励。 |
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| 文献综述结构： | 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人文献综述参考 |
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| 开题报告： | 一般包括以下部分： |
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| 开题报告模板： | |||
| 论文附录： | 对写作主题的补充，并不是必要的。 |
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| 专业： | 数学 | ||
| 论文说明： | 此论文没有对外公开任何信息，可联系我们获得相关摘要和目录 | ||
| 论文编号： | 2425496 | ||
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