“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例-原创论文

原创标题：	“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例
论文摘要：	摘要：化学（chemistry）是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的基础自然科学。它源自生活和生产实践，并随着人类社会的进步而不断发展。本文论述了“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例在当前一些问题，了解论文“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例背景，本文从论文角度/方向/领域进行关于“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例的研究；针对“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例问题/现象，从“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例方面，利用“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例方法进行研究。目的: 研究“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例目的、范围、重要性;方法: 采用“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例手段和方法;结果: 完成了“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例工作取得的数据和结果; 结论: 得出“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例的重要结论及主要观点，论文的新见解。 [关键词]:“互联网;“互联网+”视域;应”教学为例
论文目录：	“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录第一章引言/绪论…………………1 1.1 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例研究背景…………………2 1.2 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例研究意义…………………2 1.2.1 理论意义…………………2 1.2.2 实践意义…………………2 1.3 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例拟解决的关键问题…………………3 1.8 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例创新性/创新点…………………3 1.9 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例本章小结…………………3 第二章 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例基本概念和理论…………………4 2.1 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例的定义和性质…………………4 2.2 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例的分类和体系…………………4 2.3 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例的研究方法…………………5 2.4 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例的基本理论…………………5 第三章 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例的构成要素/关键技术…………………6 3.1 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例的组成部分…………………6 3.2 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例的功能模块…………………6 3.3 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例的内容支持…………………7 第四章 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例的案例分析/应用领域……………… 8 4.1 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例问案例分析……………………………………… 9 4.2 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例的数据分析………………………………9 4.3 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例的设计、评价与优化………………………10 5.1 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例的解决措施 …… ………… 11 5.2 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例的评价 ………………… 12 5.3 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例的优化 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例的经验总结与启示………………………15 6.1 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例经验总结…………………15 6.2 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例研究启示……………………16 6.3 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例未来发展趋势…………………… 16 6.4 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例本章小结…………………… 16 第七章 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究成果总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27
论文正文：	获取原创论文“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例正文
开题报告：	一般包括以下部分： 1、“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。 2、“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。 3、“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。 4、“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。 5、“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。 6、“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。 7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。
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参考文献：	“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] 电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB] 电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK] A：专著、论文集、学位论文、报告 [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 王福,刘俊华,刘宇霞,等.疫情影响下的高校图书馆场景化学科服务机理及其实现路径——以学位论文指导为例.现代情报,2021,41(9):94-104.DOI:10.3969/j.issn.1008-0821.2021.09.010. [2] 刘超,孙雪,耿涛.高校化学专业本科毕业论文复制比检测凸显的问题与对策——以M高校为例.滁州学院学报,2020,22(3):128-131.DOI:10.3969/j.issn.1673-1794.2020.03.030. [3] 曹葵,黄文君,李璟.中学化学教学中以论文和答辩方式提升学生科学素养.化学教育,2016,37(9):20-23.DOI:10.13884/j.1003-3807hxjy.2014060030. [4] 张淑芳,王晓辉,胡月.化学分析类科技论文题名和摘要的规范表达.化学教育,2022,43(12):99-103.DOI:10.13884/j.1003-3807hxjy.2021080200. [5] 祁文静,饶灿,胡萍萍.地方院校化学专业本科毕业论文完成过程中学生科研素养培养.绿色科技,2020(3):231-232.DOI:10.3969/j.issn.1674-9944.2020.03.091. [6] 陶虎,丁俐文,翟龙飞.应用化学专业化学事业管理类毕业论文初探.大学化学,2019,34(2):22-25.DOI:10.3866/PKU.DXHX201807008. [7] 杨明生,顾家山,闫蒙钢.化学教育硕士学位论文的问题及思考.化学教育,2013,34(4):64-65,69.DOI:10.3969/j.issn.1003-3807.2013.04.018. [8] 朱玉军,孙秀丽,刘知新.化学教育论文写作中存在的问题及注意事项.化学教育,2008,29(1):79-80.DOI:10.3969/j.issn.1003-3807.2008.01.031. [9] 杨明生.浅谈化学教研论文的选题.化学教育,2009,30(1):78-79.DOI:10.3969/j.issn.1003-3807.2009.01.028. [10] 朱玉军.谈化学教育论文选题的来源及写作.化学教育,2010,31(3):102-104.DOI:10.3969/j.issn.1003-3807.2010.03.041. [11] 张育新,谢奕萱,袁绍军,等.化学工程与工艺专业的科技论文写作课程设置及其实践——以四川大学化学工程学院为例.大学化学,2022,37(4):139-142.DOI:10.3866/PKU.DXHX202108040. [12] 周莉,朱虹,胡惠媛,等.应用化学专业本科毕业论文校企联合教学的探索与实践.实验室研究与探索,2019,38(4):193-196.DOI:10.3969/j.issn.1006-7167.2019.04.044. [13] 赵永胜.初中生撰写化学小论文活动的价值探析.化学教育,2011,32(9):33-35.DOI:10.3969/j.issn.1003-3807.2011.09.011. [14] 王亚玲,张弛.谈中学化学教研论文的学术性和学术性追求.化学教育,2013,34(2):54-55,60.DOI:10.3969/j.issn.1003-3807.2013.02.018. [15] 黄一敏.如何提高化学教学论文的写作水平.化学教育,2013,34(1):56-57.DOI:10.3969/j.issn.1003-3807.2013.01.017. [16] 郝玲,李霞.几种重要中文化学期刊的论文合著现状研究.情报杂志,2001,20(1):40-41,44.DOI:10.3969/j.issn.1002-1965.2001.01.018. [17] 盛静,莫尊理.中学生撰写化学小论文如何选题.化学教育,2014,35(1):32-33. [18] 黄秀菁.1994～2003年《高等学校化学学报》刊载基金论文的统计分析.中国科技期刊研究,2005,16(4):482-484.DOI:10.3969/j.issn.1001-7143.2005.04.013. [19] 陈晓闽.化学类科技论文中容易混淆的几个字.中国科技期刊研究,2007,18(1):171-172.DOI:10.3969/j.issn.1001-7143.2007.01.053. [20] 吴正帅,郭红霞.中学化学"教师发展"研究综述——基于2017～2019年人大复印报刊资料·《中学化学教与学》"教师发展"栏目论文的统计分析.化学教学,2021(4):21-26.DOI:10.3969/j.issn.1005-6629.2021.04.004.
论文致谢：	经过一个月的查资料、整理材料、做实验，今天终于可以顺利的完成论文了，自己想想求学期间的点滴历历涌上心头，时光匆匆飞逝，xxxx年多的努力与付出，随着论文的完成，终于让我在大学的生活，得以划下了完美的句点。论文得以完成，要感谢的人实在太多了，首先要感谢我的指导老师，因为论文是在xxxx老师的悉心指导下完成的。本论文从选题到完成，每一步都是在xxx老师的指导下完成的，倾注了xxx老师大量的心血。xxxx老师指引我的论文的写作的方向和架构，并对本论文初稿进行逐字批阅，指正出其中误谬之处，使我有了思考的方向，他循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪，他一丝不苟的作风，将一直是我学习中的榜样。　　xxxx老师要指导很多同学的论文，加上本来就有的教学任务，工作量之大可想而知，但在一次次的回稿中，精确到每一个字的批改给了我深刻的印象，使我在论文之外明白了做学问所应有的态度。更让人感动的是在论文写作过程中，周老师在因病情况下还是一如既往的辅导我们的论文写作，他的精神激励了我们，使我们克服了在论文写作过程中的困难。在此，谨向xxx老师表示崇高的敬意和衷心的感谢!谢谢周老师在我撰写论文的过程中给与我的极大地帮助。论文的顺利完成，离不开其它各位老师、同学和朋友的关心和帮助。　　在此谢谢辅导我实验的莫关怀老师及xxx等同学，在整个的论文写作中，各位老师、同学和朋友积极的帮助我查资料和提供有利于论文写作的建议和意见，论文得以不断的完善，最终帮助我完整的写完了整个论文。　　另外，要感谢在大学期间所有传授我知识的老师，是你们的悉心教导使我有了良好的专业课知识，这也是论文得以完成的基础。感谢所有给我帮助的老师和同学，谢谢你们!
原创专业：	化学
论文说明：	原创论文主要作为参考使用论文，不用于发表论文或直接毕业论文使用，主要是学习、参考、引用等！
文献综述结构：	“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例文献综述参考 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例国外研究 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例国内研究 “互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例总结
开题报告：	一般包括以下部分： 1、“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。 2、“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。 3、“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。 4、“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。 5、“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。 6、“互联网+”视域下高中化学精准教学实践探索——以“氧化还原反应”教学为例预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。 7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。查看开题报告
原创编号：	3306017
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