| 原创标题： | “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径 | ||
| 论文摘要： | 摘要： 化学（chemistry）是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的基础自然科学。它源自生活和生产实践，并随着人类社会的进步而不断发展。本文论述了“备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径在当前一些问题，了解论文“备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径背景，本文从论文角度/方向/领域进行关于“备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径的研究； 针对“备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径问题/现象，从“备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径方面，利用“备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径方法进行研究。目的: 研究“备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径目的、范围、重要性;方法: 采用“备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径手段和方法;结果: 完成了“备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径工作取得的数据和结果; 结论: 得出“备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径的重要结论及主要观点，论文的新见解。 [关键词]:“备课”;“备课”到“备学;堂的三个途径 |
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| 论文目录： | “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录 第一章 引言/绪论…………………1 1.1 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径研究背景…………………2 1.2 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径研究意义…………………2 1.2.1 理论意义…………………2 1.2.2 实践意义…………………2 1.3 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径拟解决的关键问题…………………3 1.8 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径创新性/创新点…………………3 1.9 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径本章小结…………………3 第二章 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径基本概念和理论…………………4 2.1 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径的定义和性质…………………4 2.2 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径的分类和体系…………………4 2.3 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径的研究方法…………………5 2.4 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径的基本理论…………………5 第三章 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径的构成要素/关键技术…………………6 3.1 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径的组成部分…………………6 3.2 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径的功能模块…………………6 3.3 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径的内容支持…………………7 第四章 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径的案例分析/应用领域……………… 8 4.1 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径问案例分析……………………………………… 9 4.2 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径的数据分析………………………………9 4.3 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径的设计、评价与优化………………………10 5.1 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径的解决措施 …… ………… 11 5.2 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径的评价 ………………… 12 5.3 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径的优化 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径的经验总结与启示………………………15 6.1 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径经验总结…………………15 6.2 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径研究启示……………………16 6.3 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径未来发展趋势…………………… 16 6.4 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径本章小结…………………… 16 第七章 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章 “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究成果总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27 | ||
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| 开题报告： | 一般包括以下部分： |
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| 参考文献： | “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] |
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| 论文致谢： | 经过一个月的查资料、整理材料、做实验，今天终于可以顺利的完成论文了，自己想想求学期间的点滴历历涌上心头，时光匆匆飞逝，xxxx年多的努力与付出，随着论文的完成，终于让我在大学的生活，得以划下了完美的句点。论文得以完成，要感谢的人实在太多了，首先要感谢我的指导老师，因为论文是在xxxx老师的悉心指导下完成的。本论文从选题到完成，每一步都是在xxx老师的指导下完成的，倾注了xxx老师大量的心血。xxxx老师指引我的论文的写作的方向和架构，并对本论文初稿进行逐字批阅，指正出其中误谬之处，使我有了思考的方向，他循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪，他一丝不苟的作风，将一直是我学习中的榜样。 |
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| 原创专业： | 化学 | ||
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| 文献综述结构： | “备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径文献综述参考
“备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径国外研究 |
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| 原创编号： | 3295513 | ||
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