家校联合注意力训练课程对小学生学业自我效能感的影响

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[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 田浠霖. 论课程结构与小学教育[J]. 西部皮革,2017,39(8):217. DOI:10.3969/j.issn.1671-1602.2017.08.184.
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家校联合注意力训练课程对小学生学业自我效能感的影响文献综述参考 家校联合注意力训练课程对小学生学业自我效能感的影响国外研究
家校联合注意力训练课程对小学生学业自我效能感的影响国内研究
家校联合注意力训练课程对小学生学业自我效能感的影响总结

一般包括以下部分：
1、家校联合注意力训练课程对小学生学业自我效能感的影响题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。
2、家校联合注意力训练课程对小学生学业自我效能感的影响研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。
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不同学校具体要求可能有所不同。
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