资源、场域与平台：职业教育数字化转型的多重制度逻辑

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[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 李小佳. 工商管理信息化发展现状及对策探究[J]. 中国市场,2022(17):194-196. DOI:10.13939/j.cnki.zgsc.2022.17.194.
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资源、场域与平台：职业教育数字化转型的多重制度逻辑文献综述参考 资源、场域与平台：职业教育数字化转型的多重制度逻辑国外研究
资源、场域与平台：职业教育数字化转型的多重制度逻辑国内研究
资源、场域与平台：职业教育数字化转型的多重制度逻辑总结

一般包括以下部分：
1、资源、场域与平台：职业教育数字化转型的多重制度逻辑题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。
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3、资源、场域与平台：职业教育数字化转型的多重制度逻辑文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。
4、资源、场域与平台：职业教育数字化转型的多重制度逻辑研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。
5、资源、场域与平台：职业教育数字化转型的多重制度逻辑研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。
6、资源、场域与平台：职业教育数字化转型的多重制度逻辑预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。
7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。
不同学校具体要求可能有所不同。
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