“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习-原创论文

原创标题：	“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习
论文摘要：	摘要：随着全球化的深入和中国经济的崛起，学习汉语的人数逐年增加，汉语语音识别研究在汉语国际教育中具有重要意义。本文论述了“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习在当前一些问题，了解论文“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习背景，本文从论文角度/方向/领域进行关于“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习的研究；针对“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习问题/现象，从“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习方面，利用“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习方法进行研究。目的: 研究“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习目的、范围、重要性;方法: 采用“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习手段和方法;结果: 完成了“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习工作取得的数据和结果; 结论: 得出“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习的重要结论及主要观点，论文的新见解。 [关键词]:“农耕文;“农耕文化”,根;合性主题学习
论文目录：	“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录第一章引言/绪论…………………1 1.1 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习研究背景…………………2 1.2 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习研究意义…………………2 1.2.1 理论意义…………………2 1.2.2 实践意义…………………2 1.3 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习拟解决的关键问题…………………3 1.8 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习创新性/创新点…………………3 1.9 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习本章小结…………………3 第二章 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习基本概念和理论…………………4 2.1 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习的定义和性质…………………4 2.2 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习的分类和体系…………………4 2.3 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习的研究方法…………………5 2.4 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习的基本理论…………………5 第三章 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习的构成要素/关键技术…………………6 3.1 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习的组成部分…………………6 3.2 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习的功能模块…………………6 3.3 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习的内容支持…………………7 第四章 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习的案例分析/应用领域……………… 8 4.1 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习问案例分析……………………………………… 9 4.2 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习的数据分析………………………………9 4.3 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习的设计、评价与优化………………………10 5.1 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习的解决措施 …… ………… 11 5.2 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习的评价 ………………… 12 5.3 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习的优化 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习的经验总结与启示………………………15 6.1 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习经验总结…………………15 6.2 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习研究启示……………………16 6.3 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习未来发展趋势…………………… 16 6.4 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习本章小结…………………… 16 第七章 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究成果总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27
论文正文：	获取原创论文“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习正文
开题报告：	一般包括以下部分： 1、“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。 2、“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。 3、“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。 4、“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。 5、“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。 6、“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。 7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。
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参考文献：	“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] 电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB] 电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK] A：专著、论文集、学位论文、报告 [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 袁小军.高校汉语国际教育专业实践教学改革策略.国家通用语言文字教学与研究,2022(6):7-9. [2] 马笑峰,魏孟飞.汉语国际教育专业大学英语课堂文化教学刍议.海外英语（下）,2022(3):3-5. [3] 拜梦娇,王亚琼.汉语国际教育中的文化传播研究可视化分析.红河学院学报,2022,20(3):144-147.DOI:10.13963/j.cnki.hhuxb.2022.03.033. [4] 蔡武.汉语国际教育硕士学习投入的实证研究.云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）,2022,20(2):34-40.DOI:10.3969/j.issn.1672-1306.2022.02.005. [5] 王海燕.跨文化交际与汉语国际教育.重庆三峡学院学报,2008,24(6):150-152.DOI:10.3969/j.issn.1009-8135.2008.06.039. [6] 杨晶佩宜,穆莺莺.生态语言学视角下的汉语国际教育.现代职业教育,2021(3):14-15. [7] 徐春暄.论汉语国际教育的跨文化交际传播策略.采写编,2021(3):123-125.DOI:10.3969/j.issn.1007-8177.2021.03.060. [8] 李文静.汉语国际教育的经济价值与发展对策.企业改革与管理,2021(2):87-88. [9] 肖启迪.汉语国际教育中数字化教学措施的应用.科技资讯,2021,19(3):173-175,179.DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2009-5042-2094. [10] 李剑恩.汉语国际教育中的文化传播.文教资料,2011(33):39-40.DOI:10.3969/j.issn.1004-8359.2011.33.020. [11] 包文英.试论汉语国际教育中的公共外交意识.华东师范大学学报（哲学社会科学版）,2011(6):100-104.DOI:10.3969/j.issn.1000-5579.2011.06.015. [12] 李如龙.论汉语国际教育的国别化.语言教学与研究,2012(5):11-17. [13] 吉鹏.汉语国际教育专业发展刍议.文教资料,2019(21):35-36,62.DOI:10.3969/j.issn.1004-8359.2019.21.015. [14] 梁莉莉.汉语国际教育中的人文审美教育.文教资料,2019(2):100-101.DOI:10.3969/j.issn.1004-8359.2019.02.046. [15] 刘济芳.汉语国际教育视域下地域文化应用研究——以沂蒙地区饮食文化为例.泰山学院学报,2023,45(3):125-130.DOI:10.3969/j.issn.1672-2590.2023.03.020. [16] 白鹤."一带一路"背景下的汉语国际教育.教育,2019(52):16. [17] 何洪霞.汉语国际教育发展对策研究.黑龙江教育（高教研究与评估版）,2018(9):32-36. [18] 刘碧君.篆刻艺术在汉语国际教育教学中的应用.文教资料,2021(3):205-207.DOI:10.3969/j.issn.1004-8359.2021.03.081. [19] 毛兰.一带一路汉语国际教育应急人才双语教学.中外交流,2021,28(4):454. [20] 韩文羽.汉语国际教育助力"一带一路"建设.长春教育学院学报,2021,38(12):40-46.DOI:10.3969/j.issn.1671-6531.2021.12.006.
论文致谢：	时间转眼就飞逝了，还来不及回味而离校的钟声就要敲响。看看手中的毕业论文也随之进入到了尾声，想起选题时的焦灼，以及后来论文框架的`渐渐清晰，最后到现在论文的完成，而这一切一直都离不开老师、同学和朋友们给我的热情帮助，在这里请接受我诚挚的谢意。首先，感谢我的指导老师×××老师，感谢您对我的教导，谢谢您在繁忙的工作之余审阅和批改我们的论文，并一一进行指导。其次，还要感谢××××学院的各位领导和老师们的支持。最后，感谢身边的朋友们，感谢他们在学习和生活上给予我的支持与鼓励。
原创专业：	汉语国际教育
论文说明：	原创论文主要作为参考使用论文，不用于发表论文或直接毕业论文使用，主要是学习、参考、引用等！
文献综述结构：	“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习文献综述参考 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习国外研究 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习国内研究 “农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习总结
开题报告：	一般包括以下部分： 1、“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。 2、“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。 3、“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。 4、“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。 5、“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。 6、“农耕文化”,根植传统的语文综合性主题学习预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。 7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。查看开题报告
原创编号：	3063234
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