| 原创标题： | 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考 | ||
| 论文摘要： | 摘要： 本文对汉语言文学中的某一主题进行了深入研究，旨在提高人们对该主题的理解和认识。本文论述了如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考在当前一些问题，了解论文如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考背景，本文从论文角度/方向/领域进行关于如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考的研究； 针对如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考问题/现象，从如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考方面，利用如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考方法进行研究。目的: 研究如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考目的、范围、重要性;方法: 采用如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考手段和方法;结果: 完成了如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考工作取得的数据和结果; 结论: 得出如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考的重要结论及主要观点，论文的新见解。 [关键词]:如何构建;如何构建“以学生;学实践与思考 |
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| 论文目录： | 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录 第一章 引言/绪论…………………1 1.1 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考研究背景…………………2 1.2 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考研究意义…………………2 1.2.1 理论意义…………………2 1.2.2 实践意义…………………2 1.3 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考拟解决的关键问题…………………3 1.8 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考创新性/创新点…………………3 1.9 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考本章小结…………………3 第二章 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考基本概念和理论…………………4 2.1 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考的定义和性质…………………4 2.2 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考的分类和体系…………………4 2.3 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考的研究方法…………………5 2.4 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考的基本理论…………………5 第三章 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考的构成要素/关键技术…………………6 3.1 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考的组成部分…………………6 3.2 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考的功能模块…………………6 3.3 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考的内容支持…………………7 第四章 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考的案例分析/应用领域……………… 8 4.1 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考问案例分析……………………………………… 9 4.2 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考的数据分析………………………………9 4.3 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考的设计、评价与优化………………………10 5.1 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考的解决措施 …… ………… 11 5.2 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考的评价 ………………… 12 5.3 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考的优化 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考的经验总结与启示………………………15 6.1 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考经验总结…………………15 6.2 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考研究启示……………………16 6.3 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考未来发展趋势…………………… 16 6.4 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考本章小结…………………… 16 第七章 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究成果总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27 | ||
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| 开题报告： | 一般包括以下部分： |
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| 参考文献： | 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] |
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| 论文致谢： | 首先，我要感谢xxxx工程学院，感谢xxxx电信系通信工程对我四年的培养，让我学到了许许多多的知识，感谢各位老师在这四年里对我的关怀与照顾，在此致以我深深的谢意。 |
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| 原创专业： | 汉语言文学 | ||
| 论文说明： | 此论文没有对外公开任何信息，可联系我们获得相关摘要和目录 | ||
| 文献综述结构： | 如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考文献综述参考
如何构建“以学生能力发展为本位”的小学数学课堂——“平均数”的教学实践与思考国外研究 |
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| 开题报告： | 一般包括以下部分： |
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| 原创编号： | 3039351 | ||
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