“三导-三助-三促”三角教学模式--《中国现当代文学专题》课程教学模式初探

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[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 张颖. 汉语言文学对传统茶文化传播的作用研究[J]. 福建茶叶,2021,43(6):182-183. DOI:10.3969/j.issn.1005-2291.2021.06.090.
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“三导-三助-三促”三角教学模式--《中国现当代文学专题》课程教学模式初探文献综述参考 “三导-三助-三促”三角教学模式--《中国现当代文学专题》课程教学模式初探国外研究
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5、“三导-三助-三促”三角教学模式--《中国现当代文学专题》课程教学模式初探研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。
6、“三导-三助-三促”三角教学模式--《中国现当代文学专题》课程教学模式初探预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。
7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。
不同学校具体要求可能有所不同。
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