新文科背景下"思践制一体"课程思政模式构建研究以南京审计会计学专业为例

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Abstract
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新文科背景下"思践制一体"课程思政模式构建研究以南京审计会计学专业为例引言/绪论 …………………………………………1
新文科背景下"思践制一体"课程思政模式构建研究以南京审计会计学专业为例选题背景 …………………………………………1
新文科背景下"思践制一体"课程思政模式构建研究以南京审计会计学专业为例选题意义 …………………………………………1
新文科背景下"思践制一体"课程思政模式构建研究以南京审计会计学专业为例选题依据 …………………………………………1
第一章 问题的提出……………… …………… 2
1.1国内外研究现状…………… 3
1.1.1 新文科背景下"思践制一体"课程思政模式构建研究以南京审计会计学专业为例国内研究现状…… ……… 3
1.1.2 新文科背景下"思践制一体"课程思政模式构建研究以南京审计会计学专业为例国外研究现状……… …………3
1.1.3 新文科背景下"思践制一体"课程思政模式构建研究以南京审计会计学专业为例的国内外研究现状… 4
1.2 研究的目的和意义 …………… ………… 5
1.2.1 研究目的 …………………… …………… 5
1.2.2 研究意义 …………………………………………… 5
1.3 研究假设 ……………………………………………… 6
1.4 拟解决的关键问题 …………………………………… 6
1.5 创新性 ……………………………………………6
第二章 研究方法与过程………………… 7
2.1 研究对象 ………………………………………8
2.2 研究工具 ………………………………9
2.3 研究程序 …………………………………………9
第三章 研究结果………………………………………10
3.1 新文科背景下"思践制一体"课程思政模式构建研究以南京审计会计学专业为例 ……………………11
3.2 新文科背景下"思践制一体"课程思政模式构建研究以南京审计会计学专业为例比较 ……… ………… 13
3.3 新文科背景下"思践制一体"课程思政模式构建研究以南京审计会计学专业为例相关分析 ………… ………… 15
第四章 分析讨论………………… ……………11
4.1 新文科背景下"思践制一体"课程思政模式构建研究以南京审计会计学专业为例分析………… 13
4.2 新文科背景下"思践制一体"课程思政模式构建研究以南京审计会计学专业为例比较分析……………… …… 16
4.3 新文科背景下"思践制一体"课程思政模式构建研究以南京审计会计学专业为例差异比较分析……………………………16
第五章 新文科背景下"思践制一体"课程思政模式构建研究以南京审计会计学专业为例结论与建议…………17
5.1 结论概括出1、2、3；………………18
5.2 根据结论提出建议…………………19
注 释 ………………………………… …………22
参考文献 ……………………………… …… …23
附录……………………………… ………… 25
谢辞 ………………………… ………………29 　

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