西游论文专题|西游原创论文专题-原创论文
- 从孙悟空的形象塑造看《西游记》对悲剧和喜剧的超越
- 佛光幻影中世俗女性的映象--《西游记》女性形象解读
- 反叛反讽反衬——简析《西游记》中的女妖形象
- 美德与奴性的结合——浅析《西游记》中沙僧形象
- 浅论《西游记》中孙悟空的形象
- 浅析从《西游记》到《西游补》孙悟空形象的演变
- 浅析《西游记》女妖形象与《聊斋志异》女鬼形象的异同
- 浅析《西游记》中蕴含的儒家文化
- 浅议西游记中的观音形象及其意义
- 基于《西游记》整本书阅读谈文学何以树人——竺洪波访谈录
- 聊聊“西游”里的芭蕉扇
- 循点带面让古典章回体小说阅读有效落地——以《西游记》的阅读为例
- 基于项目式学习的整本书阅读活动设计与实施——以五年级《西游记》项目式学习为例
- 《西游记》校释补苴三则
- 书籍与民间文化的交互——以甘肃图书馆藏秦腔《火焰山》对《西游记》接受为例
- 《西游记》中须菩提祖师的口诀及其相关的丹道意象
- 整本书阅读的游戏化学习实践探索——以《西游记》为例
- 《西游记》天宫制度刍议
- 细读文本，培养小学生的阅读思维——以《西游记》整本书阅读为例
- 《西游记》里的甜芋头
- 伟大出自平凡，平凡造就伟大——读《西游记》有感
- 间接翻译中形象变异的双重“他者”烙印——以《西游记》英德间接翻译中的女性形象为例
- 学习任务群:引领整本书阅读的变革转型——以《西游记》阅读指导为例
- 《西游记》英译本封面中“孙悟空”形象多模态分析
- 《西游记》师徒四人的“易象”
- 探索整本书阅读的有效方法——以《西游记》整本书阅读教学为例
- 试论英译《西游记》中话题的认知翻译
- 《西游记》中双声叠韵英译例举分析
- 《西游记》字幕翻译与跨文化传播研究
- 《西游记》中的双关语及其英译策略
- 《西游记》里的龙眼
- 任务驱动下初中语文课外阅读组织策略探究——以《西游记》阅读为例
- 建构多元阅读方式促进思维深度发展——《西游记》整本书阅读项目化学习活动设计
- 第八章西北地区第一节自然特征与农业——以“新西游记：一带一路·西北行”故事来学习
- 从整本书阅读提炼传统文化的烙印——以《西游记》阅读为例
- 整本书阅读助力写作——以《西游记》为例
- 一身还有一乾坤——试谈《西游补》的空间书写与情道的表达
- 移宫换羽曲，彻地通天辞——北杂剧《西游记》曲牌音乐研究
- 《西游记》妖魔形象塑造的根源探究
- 《西游记》“李卓吾评本出自世德堂本”说质疑
- 分支井技术西游记
- 《西游记》若干影射揭秘
- 自信方可成大事——读《西游记》有感
- 高阶思维下的《西游记》整本书阅读策略
- 《西游记》汉越平行语料库的创建
- 以项目化学习推进《西游记》整本书阅读
- 细读、搬演与文化传承——通识核心课程“《西游记》导读”教学回顾与启迪
- 《西游记》里的柿子
- 共读经典名著，乐享活动课堂——《西游记》整本书阅读探析
- 文学中的万千气象——烟霞烟霞叆叇话西游
- 从小说叙事到戏曲叙事——以《昇平宝筏》对《西游记》的改编为例
- 中国动画角色形象的变化研究——以《西游记》中的孙悟空为中心
- 景物描写的章法和技巧——以《西游记》景物描写为例
- 整本书阅读中的思辨能力培养借鉴——评《整本书思辨阅读：〈西游记〉》
- 跟《西游记》学习文本结构设计和语言表达
- 古典名著整本书阅读策略探究——以《西游记》为例
- 《西游记》蓝诗玲译本的创造性翻译研究
- “斗战胜佛修炼记”教学设计及评价——《西游记》整本书阅读专题探究课
- 从孙悟空的泪看《西游记》的创作心态
- 《西游记》整本书阅读指导“三步走”
- 《西游记》中的人物形象评析
- 从《西游记》看中国古代文学的浪漫主义色彩
- 打造跨学科学习新样态——以《西游记》整本书阅读为例
- 借三只“阅读之眼”，促高阶思维发展——以《西游记》整本书阅读推进课为例
- 中外畅销儿童文学相似元素对比——以《格列佛游记》《尼尔斯骑鹅历险记》和《西游记》为例
- 《西游记》阅读
- 《西游记》韦利英译本叙事修辞研究
- 世德堂百回本《西游记》乌鸡国故事的叙事功能与文本意蕴
- 功能对等理论下《西游记》英译本赏析
- “脱解”经典阅读的“紧箍咒”——名著《西游记》备教手记
- 《西游记》里橘飘香
- 基于项目式学习的整本书阅读活动实践——以《西游记》为例
- 小学语文整本书阅读教学中学习任务群的落实与实践——以《西游记》为例
- 碰撞与融合：经典影视剧中的弹幕文化实践——以B站86版《西游记》为例
- 单元视角下整本书阅读推进策略——以《西游记》教学为例
- 《西游记》中的人性、道德和价值观
- “整本书阅读”驱动下初中语文名著教学创造路径略谈——以《西游记》为例
- 在《西游记》的世界里多“翻几个筋斗”
- 土木工程专业引入《西游记》的教学新方式研究
- 边缘活力与“西游故事”的多民族叙述
- 推荐一本书——《西游记》
- 《西游记》中猪八戒形象解析
- 从《西游记》到量子世界
- 神话文学作品《西游记》中人物形象解读
- 美味水果醉人心——《西游记》之“桃子”
- 踏平坎坷成大道历经磨难修正果——名著《西游记》阅读指导
- 激发阅读兴趣发展思维促成长——五年级下册《西游记》整本书阅读推进课课堂实录与评析
- 基于语料库的译者行为批评:《西游记》蓝诗玲译本中的詈语
- 论《西游原旨》的金丹大道与文学技法
- 以《西游记》为例谈初中语文整本书阅读教学
- 延续与重构：论网络时代西游同人小说的写作模式
- 《西游记》中罗刹女的形象源流与特性
- 虚幻的精神高度——胡适改创《西游记》第八十一难之文化生态新论
- 坐庄、嵌套与循环：《西游记》的交易奥秘——兼论游戏说的谬误
- 一路向西取“真经”——五下《西游记》教学
- 项目化学习推动整本书阅读的实践研究——以《西游记》整本书阅读项目化学习为例
- 幼儿园主题戏剧区域游戏环境创设支持策略——以大班戏剧主题区域游戏《西游记》环境创设为例
- 精读与跳读阅读方法的实践运用——以《西游记》整本书阅读为例
- 基于STEAM教育理念的初中语文学科实践活动探究——以名著《西游记》阅读教学为例
- 初中语文整本书名著阅读教学实践——以《西游记》为例
- 《西游记》域外传播中的孙悟空形象研究
- 思维导图在《西游记》整本书阅读中的应用
- 文学经典改编与传播研究新力作——评《“西游”新说十三讲》
- 幼儿园中班融入式课堂教学研究——以《西游记》为例
- 从故事母题角度比较《桃太郎》与《西游记》
- 《西游记》中的“水”情结阐释及现实启示
- 风吹荷塘菱角香——从《西游记》里的菱角说起
- 立足创意表达深化阅读交流———以《西游记》整本书阅读教学为例
- 跟着名著写故事——《西游记》整本书阅读学习任务群设计
- 创办“西游”主题乐园——学习任务群视域下《西游记》整本书阅读教学设计
- 父亲用《西游记》将我降服
- 云台山景区：写好新时代的“西游记”
- 驾任务驱动之舟探整本书阅读之妙——以《西游记》教学为例
- 《西游记》读后感——谈七十二变
- “读思达”教学法在整本书阅读教学中的实践——以《西游记》整本书阅读为例
- 《西游记》中取经团队的“散”与“聚”——“三打白骨精”回目细读发现
- 神话原型批评视域下的《西游记》水意象
- 借公式读名著编故事——学习支架支持下的《西游记》整本书阅读推进课
- 《西游记》唐僧河州行程与明代西域史地变迁——中华民族共同体视阈下明代西域的文学映射
- 新课标背景下的小学语文整本书阅读教学——以《西游记》教学为例
- 跟《西游记》学管理
- 读古典名著，品百味人生——《西游记》整本书阅读推进课“人物形象分析”教学实录
- 《西游记》的饮酒描写及评点视野
- 生态翻译学视域下《西游记》文化负载词英译研究
- 生命的维度：《西游记》价值阅读与生活化育
- 聚焦任务的初中语文名著作业设计——以《西游记》为例
- 理想化认知模型下《西游记》中的“凡人”孙悟空
- 《西游记》里的木耳价几何
- “双减”背景下基于“任务驱动”的名著阅读作业设计有效路径探究——以《西游记》作业设计为例
- 大单元视域下《西游记》整本书阅读教学结构化课程设计探析
- 从《西游记》到《龙珠》——追忆动漫文化交流使者鸟山明
- 从解构到重构的构作策略评话剧《西游》
- 从元杂剧到小说——论百回本《西游记》承继的民族文化观
- 基于语料库的《西游记》“妖”字英译研究
- 目的论视角下《西游记》余国藩英译本的翻译研究
- 学习任务群视域下的整本书阅读教学——以《西游记》为例
- 促进初中语文整本书阅读进阶的任务群设计探析——以《西游记》的阅读为例
- 幼儿园绘本创意阅读教学的实践探索——以西游记主题绘本阅读活动为例
- 一书一法三整合：名著阅读教学整合性评价策略——以《西游记》为例
- 读《西游记》：一本书和它的传奇
- 中国武术“西游记”
- 激趣·推动·评价·拓展：整本书阅读教学四进阶——以《西游记》为例
- “四步法”设计整本书阅读任务群——以《西游记》为例
- 以学习任务群为导向，跟着名著去旅行——《西游记》整本书阅读教学例谈
- 汉语叠词英译探析——以《西游记》两译本为例
- 任务驱动下小学语文整本书阅读的实施路径——以《西游记》为例
- 从《西游记》到“神奇的探险之旅”
- 人类学家陶云逵先生“西游记”
- 借课外阅读之力，助力小升初语文衔接教学——以《西游记》阅读教学为例
- 初中语文阅读的“径、趣、效”——以《西游记》整本书阅读设计为例
- 威利《长春真人西游记》英译与蒙元丝绸之路空间的生产
- 《西游记》：从小说到连环画——以“上美版”“河美版”为论述中心
- “故事世界”视域下《西游记》跨媒介叙事简论
- 中华典籍外译的易读性与可读性研究——以《西游记》韦利译本和蓝诗玲译本为例
- “教学评”一致性视域下的概括力培养——《西游记》整本书阅读新思路
- 以《西游记》为剧本的体能游戏开发与实践研究
- 以《西游记》为例，谈整本书阅读教学
- 借力信息技术，接力文学阅读——以《西游记》阅读交流课为例
- 《西游补》与《周易》：主题与结构
- 感知·分析·创写：任务驱动式整本书阅读教学——以《西游记》整本书阅读教学为例
- 《西游记》中的妖怪诉求与佛家缘起
- 基于学习任务群的乡村小学语文整本书阅读教学策略——以《西游记》为例
- 《西游记》中的“如来”说法与“空”的审美还原
- 翻译伦理学视域下《西游记》法器的英译——基于余国藩与詹纳尔译本
- 逐层进阶，将整本书阅读引向更深处——以统编五下《西游记》的阅读指导为例
- 《西游记》中“药味”十足的诗词
- 吴承恩故居——《西游记》的诞生地（英文）
- 跟着《西游记》一起吃蘑菇
- 《长春真人西游记》诗词的创作旨趣
- 换个角度看西游——《太白金星有点烦》品读
- 以产品思维做好短视频新闻——短视频新闻《黄河口大闸蟹“西游记”》创作谈
- 连云港花果山景区在西游文化下的景观设计研究
- 取经成为一种选择——看上海话剧艺术中心《西游》
- “证道”与“游戏”之间:清代文人“西游戏”的叙述策略与品格
- 处古人情境，探小说文心——读《西游记》
- 《西游记》里有趣的天气知识——车迟国降雨的秘密
- 《西游记》两个英译本中人名称谓的文化翻译对比
- 《西游记》中的“旅行家”
- 人性探究：靶向学生个性发展的阅读意义建构——以《西游记》阅读指导为例
- 跨学科视域下的整本书阅读寒暑假长程作业设计——以《西游记》为例
- 整本书阅读“浸润式”评价的构建和实施——以《西游记》为例
- 《西游记》里的李子啥滋味
- 跨文化目的论解读：《西游记》字幕翻译
- 酿成浓美自何尝，只好留存名状——浅析吴承恩在《西游记》中三首有关蜜蜂的诗
- 《西游记》中西王母蟠桃盛宴的长生信仰
- “双减”背景下微主题教学在初中语文名著阅读中的实践——以《西游记》为例
- 归化与异化策略在电影字幕翻译中的应用——以《西游记之大圣归来》为例
- 深度学习视域下的初中语文名著阅读单元作业设计——以《西游记》为例
- 酸豆角和酱豆角,你更爱哪一款——《西游记》之“豆角”
- 整本书阅读导读课的教学策略探究——以《走进〈西游记〉的世界》一课为例
- “三重奏”领航名著新读——阅读指导课《走进〈西游记〉的世界》简析
- 目的论视角下电视剧《西游记》的字幕翻译
- 论《西游记》中孙悟空形象的悲剧性
- 《西游记》全译本中的禅文化解析——基于洛特曼文化符号学视角
- 任务群视域下整本书阅读活动的有效落实——以《西游记》整本书阅读教学为例
- 基于“元阅读”的整本书阅读教学思考与实践——以《西游记》阅读教学为例
- 到《西游记》里去吃“瓜”
- 《西游记》中的神秘数字——《西游记》专题阅读课堂实录
- 聚焦“成长”,思辨阅读——《西游记》整本书推进阅读微专题教学构想
- 《西游记》里的成语
- 《西游记》整本书阅读推进的三个阶段
- 百回本《西游记》反重复手法的深层困境与突围——以“红孩儿”故事为核心
- 《西游记》宗教文化英译元认知探究
- 读古典名著品百味人生——《西游记》整本书阅读教学实录及评析
- 梦回西游——以拉康精神分析理论解读孙行者三调芭蕉扇
- 译介、推广与接受：论《西游记》海外经典化对中国文化外译的启示
- 通过整本书阅读了解《西游记》
- “悟空”带火扬州西游取景地
- 小学古典名著阅读推进课探索——以新课标背景下《西游记》推进课为例
- 全球出圈，回望“西游”诞生地
- 《西游记》杂剧中孙悟空形象成因探析
- 从“长生之道”到“斗战胜佛”——《西游记》“悟空拜师”的阅读探究
- 西游IP何以成为一代代人的“青春记忆”
- 从“小”字着眼——管窥《西游记》文本中的悲剧意蕴
- 《西游记》女性形象的美与妖
- 论百回本《西游记》的城叙事及其节奏表达
- 从《西游记》到《黑神话：悟空》：孙悟空的游戏形象变迁与跨媒介叙事
- 从《西游记》的想象力到作文的创新
- 直观与显现——《西游记》中武艺图像生成的时间哲学诠释
- 数字技术助力名著阅读项目式学习活动模式探究——以“基于名著《西游记》深度学习的文创开发”为例
- 小学语文整本书阅读学习任务群的落实与实践——以《西游记》为例
- “三三模式”指导小学生整本书阅读——以《西游记》整本书阅读为例
- 《西游记》里的石榴
- 功能对等理论下《西游记》敬词维译研究
- 《西游记》中诙谐语的语用研究
- “读者中心论”视角下的《西游记》整本书阅读教学研究
- 世德堂本与李评本《西游记》插图对比研究
- 《西游记》的丝路情缘探究
- 不可误读的《天启淮安府志》和《先府宾墓志铭》——兼谈《西游记》作者之争的学理与方法论
- 论《西游记》的童话性
- 《西游记》中的儿童书写及其现实意义
- 神话原型理论对《西游记》翻译研究的启示
- 《西游记》“熟语”翻译研究
- 《西游记》中诗词的维吾尔语翻译研究
- 韵律学视域下的《西游记》诗歌研究
- 中学语文教材中的《西游记》选篇研究及教学建议
- 余国藩版和詹纳尔版《西游记》英译本章回题目比较研究
- 古典小说《西游记》主要人物对话的汉译哈研究
- 新世纪动画电影对《西游记》故事的改写研究
- 动画片《西游记》与JourneytotheWest的对话性对比研究
- 任务驱动:整本书阅读教学的有效途径——以《西游记》为例
- 《西游记》与神魔小说
- 皈依的基督徒——论李提摩太对《西游记》作者身份的重塑
- 《西游记》《聊斋志异》幻化艺术比较
- 从跨文化到融文化传播：基于《西游记》日本影视改编历程的实证
- 《西游记》整本书阅读“趣”字当头——饶道庆访谈录
- “西游记”故事嬗变的世俗伦理阐释
- 观音与圣灵：李提摩太《西游记》英译本中“观音”形象英译研究
- 传播仪式观视域下的刷屏弹幕解析——以B站《西游记》弹幕为例
- 概论《西游记》在英美世界的本土化缘起
- 成为更伟大的自己——《西游记》启示录
- 一念成魔一念成佛——浅论神魔小说《西游记》的主旨
- 《西游记》中的儒释道思想探析
- 《山海经》中仙话思维与《西游记》的神仙体系建构
- 关于教师对神话故事《西游记》的认知现状调查与分析
- 论紫砂“西游记”组壶的泥绘技艺和传奇故事
- 20世纪上半叶中国文学史著作中的《西游记》叙述
- 《西游记》与山西文化的相互书写
- 激发阅读期待，孕育灵动课堂思路——《西游记》的阅读指导
- 浅谈《西游记》中的镜像原理及人生哲理
- 从《西游记》影视改编看西游文化产业发展
- 《西游记》韦利英译本的经典化——中国文学外译经典化案例探析
- 淮安西游记文化传播力现状研究
- 人文本《西游记》的底本并非世德堂本——人文本《西游记》修订札记之一
- 中国古典小说英译研究的底本问题——以《西游记》为中心
- 社会符号学视角下的猴王西游记：动物性，东方主义和身份危机
- 归化异化视角下《西游记》海斯译本诗词翻译
- 基于项目学习的小学高年级课外阅读活动策略探究——以《西游记》为例
- “安吉游戏”课程中的阅读活动——以大班幼儿阅读《西游记》为例
- “西游记文化”的产业建设路径构想
- 《西游记》与疾病
- 《西游记》妖魔形象色彩研究与创新应用
- 名著在你眼中的样子——趣探《西游记》与《红楼梦》
- 《西游记》儿童普及读物出版现状研究
- 中国典籍对外译介模式研究——以余国藩《西游记》译本在美国的译介为例
- 孙悟空的游民性——以《大唐三藏取经诗话》《西游记》《西游补》为例
- 基于读者反馈的《西游记》英译版海外传播研究
- 解读文学作品《西游记》的叙事艺术
- 玄奘取经图像的集中呈现—评《西游记壁画与玄奘取经图像》
- 86版《西游记》里的音乐美——那些年，我们一起追看《西游记》的日子（一）
- 对中国古典名著的电影重构及场分析——以《西游记》原著改编电影为例
- “释类”与章回小说《西游记》的早期接受及刊刻——从《红雨楼书目》的著录与明人的评骘谈起
- 浅谈《西游记》维吾尔文版图书的出版传播
- 《西游记》在英语世界的翻译与传播研究
- 《西游记》在英国的文化传播
- 谈如何设计有价值的课外阅读学习任务——以阅读《西游记》为例
- 《西游记》悟净形象在中岛敦《我的西游记》中的变异
- “求真—务实”儿童文学翻译批评模式下“非人”角色姓名翻译——《西游记》全英译本比较
- 基于《西游记》的角色体验型教学在普外科临床实习中的应用研究
- 《西游记》海外传播历程中文化元素的传承与改写——以韩国综艺《新西游记》为例
- 《西游记》中神仙形象的塑造
- 布迪厄社会学视角下蓝诗玲复译《西游记》的译者惯习研究
- 译者行为批评理论视域下《西游记》詹奈尔英译本中佛教词汇翻译研究
- 译介学视角下中野美代子译《西游记》的译者主体性研究
- 基于项目化学习的《西游记》整本书阅读教学设计研究
- 生态翻译学视域下《西游记》余国藩英译本诗词翻译探析
- 略论《西游记》中的茶文化
- 生态翻译学视阈下《西游记》余国藩译本和詹纳尔译本中章回目录英译对比研究
- 《升平宝筏》对《西游记》的改编研究
- 《西游记》整本书阅读活动的设计策略与实践探究