有感论文专题|有感原创论文专题-原创论文
- 感谢生命中的遇见——读《小学语文教师》有感
- 深耕与创新：幼儿园传统艺术教育的文化建构——有感于秦红及其团队构建的“大美育浸润行动体系”
- 增加基本活动经验实现有效纠错——一道含参函数的参数取值范围求解的纠错有感
- 伟大出自平凡，平凡造就伟大——读《西游记》有感
- 自信方可成大事——读《西游记》有感
- 《西游记》文学意蕴的音乐化表现——听钢琴版《云宫迅音》有感
- 读《西游记》有感
- 不畏艰难取“真经”——读《西游记》有感
- 成就自我——读《西游记》有感
- 积极面对生活，笑看人生百态——读《红楼梦》有感
- 做新时代女性，扼命运的咽喉——读《红楼梦》有感
- 胸有丘壑，明月入怀——读《红楼梦》有感
- 净土掩风流——读《红楼梦》有感
- 呆子不呆——读《红楼梦》有感
- 品“红楼”滋味——读《红楼梦》有感
- 冰泉冷涩弦凝绝观何云演黄梅戏《红楼梦》“宝玉哭灵”有感
- 例谈小学美术课堂教学的“三个结合”——参加全国中小学美术课现场观摩培训活动有感
- 落实“三个理解”，实现“三会”目标——学习《5.2图形的运动》课堂有感
- 三个“着力点”建构合作学习课堂——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感
- 大班户外游戏：“玩”好、“玩”得尽兴、“玩”有感悟
- 艺术设计教育的跨文化研究与思考——访问美国太平洋大学艺术设计系有感
- 有形有感“筑基”润物无声育人
- 基于STM32的有感无刷直流电机正弦波控制系统设计
- 探究如何在诗意与实效之间搭建认知框架—《统编版小学古诗词赏析与教学》读有感
- 解释实践——读《实用法律疑难问题解答》有感
- 浅谈学前教育中的幼小衔接工作——有感于学前教育中的“小学化”倾向
- 在儿童与儿童文学之间铺设最美的道路——读《小学语文儿童文学教学法》有感
- 关于数字技术在当代建筑设计中应用的再思考——读《当代建筑与数字化设计过程》一书有感
- 信息时代对高校图书馆专业人员学历要求的几点思考——读《普通高等学校图书馆规程(修订)》有感
- 以爱书为名,爱藏书之所,爱读书之人——读《图书馆之恋》有感
- 浅谈阻碍思想观念转变的原因及解决对策——开展解放思想再讨论活动有感
- 读《新世纪化学工业发展的问题与对策》有感
- 让"爱"伴着"美"成长——有感于张世萍及其团队的美育生长性课程研究
- 基于STM32的有感直流无刷电机控制器设计
- 美丽总是在水一方——展读《诗经》有感
- 也从一星期扫七天地开始——读著名企业家余彭年人生之路有感
- 有感于“一套马车拉到底”
- “极其简单”的细节，“极不简单”的细腻——听王崧舟老师《一夜的工作》有感
- 读《卖火柴的小女孩》有感
- 以人文精神引导城市发展——读《知音江城动感新区》有感
- 挺住——意味着一切——读《读懂人生》有感
- 大城市在醉生梦死——有感于剑夫的诗作《大城市》
- 润物无声渐入佳境——听刘宏伟老师的《梨园金曲——唱脸谱》有感
- 慧声以“和”梵声以“乐”——听大型梵呗交响合唱《神州和乐》有感
- 雏鹰凌空展翅高飞——观军艺02级毕业班演出有感
- 与书为友——读《不跪着教书》有感
- 读《西藏舞蹈与民俗》有感
- 师人方可为人师——读《傅聪：望七了》有感
- 大科学家的少数民族情怀——读《钱学森书信》有感
- 有感于荣毅仁的座右铭
- 十年一剑欲何求——读《兵家法思想通论》有感
- 交通安全宣传也是一种生产力——有感于国外交通安全警句
- 建设成效显著推进尚需扎实——读《广东社会主义新农村建设百村调查》有感
- 追寻本性和良知——读侯希辰《猎人与狼》有感
- 观《狼牙山五壮士》有感
- 《唐》剧品牌众人喝彩——观《唐蕃古道》有感
- 戏说“干谒者”——读《报刘一丈书》有感
- 民族精神的抒写丰富多彩的舞台——看全国地方戏优秀剧目（北方片）评比展演中舞台美术有感
- 听《哭亡女苏菲》有感
- 行走在笔墨写意的路上——读林深画作有感
- 有感于“败笔说”——曾来德探索书风赏鉴
- 向盖比·凡得那比学习“严谨”的养鸽之道--读《科学养鸽》之后有感
- 外师造化独辟蹊径——看徐国雄先生竹林有感
- 新颖实用精美——读新版《Duus神经系统疾病定位诊断学》有感
- 职业化铸就卓越——读《员工总动员》一书有感
- 读《思考与运用》有感
- 三自爱国是教会性的内在要求——有感于《三自原则与教会建设》一文
- 生物课学习情境的设计探索有感
- 让科学精神永放光芒——读《钱学森手稿》有感
- 有感于认知教育在英国小学德育中的运用
- 读《老范》一文有感
- 有感于语感教学研究
- 从说课谈小学英语教师培训——观重庆某区小学英语教师说课比赛有感
- 其立言也约，其立德也宏——读陈福桐先生《顾炎武谢绝祝寿的启悟》有感
- 读学生习作有感研究
- 未成年人专职公益律师能力建设培训有感
- 北师大博导坠楼事件有感
- 创意英国——访英国设计界设计教育界有感
- 眼光独到手法独特——读《韩学年盆景艺术》有感
- 学习《普通高中新课程异步教学实施系统》有感
- 人·人物·灵魂——话剧《天堂有多远》有感
- 天价告记者有感研究
- 勿以善小而不为——读《细节决定成败》一书有感
- 我心有“掷”——“三体会”地掷球有感
- 有感于幼儿离园前与父母的一句话——自主性策略运用的意外收获
- 快乐、和谐的幼儿园生活——考察挪威幼儿园有感
- 切实加强对孩子的素质教育——读报有感
- 出险船舶评估有感
- 读《慈母情深》有感
- 惊奇——远居半世纪初次归乡有感
- 读欣乐画马有感研究
- 突出本体瞄准市场有感《龙幻》
- 读《钢铁是怎样炼成的》有感
- 一个生命·一双手·创造世界——读《鲁滨逊漂流记》有感
- 诚信是友谊的桥梁——学习《八荣八耻》有感
- 有感道路交通安全专项研究
- 经历主辅分离有感
- 区域经济发展的有益探索——读《区域经济的协调发展》有感
- 像素艺术狂想曲——有感手机网络游戏开发
- “修路期间无上访”有感
- 春华科实——读房新泉画作有感
- 一部特色鲜明立意新颖的学术著作——读《实验儿童心理学》有感
- 读《欣托居歌诗》有感
- 十七世纪启蒙时期民主政治的中国模式——读《明夷待访录》有感
- 观电视剧《亮剑》有感
- 有感于立法中的新鲜事
- 校本教研有感——记笔记，这样会做得更好
- “校本教研中的对话”有感
- 雅典奥运会刘翔夺冠有感
- 读李金华审计长审计工作报告有感
- 有感于“内行”为官
- 清水出芙蓉天然去雕饰——读《于田县志》有感
- 一部颇具特色的新县志——读《于田县志》有感
- 播种希望——支教有感
- 学管理之策得育人良方——赴洋思学校考察学习有感
- 对远程教学的几点理解——成都七中网校班教学有感
- 有感于成仿吾校长的求真务实
- 读高考作文题有感
- 蝴蝶泉边诗绪飞——读郭沫若咏蝴蝶泉诗有感
- 追求有感情的建筑
- 读“八荣八耻”有感
- 图中到碛口——从景雯带回的图册看到碛口古镇，有感而发
- 七律甲申新年奉父省亲有感并序
- 复杂的单音——读秦文琛的交响诗《五月的圣途》有感
- 有感于“干部职务任期终结”制
- 有感于“爱的另一种方式”
- 西南地区近代地震的震中烈度与有感半径的统计研究
- 观《十三经辞典》有感
- 让创新精神奏响学校特色发展的乐章：“上海市名校长培养基地班”学习有感
- 史与诗和谐的人生——读张晋藩先生《思悠集》有感
- 有感于市委的“三不”自律
- 激活语言文字放射智慧光彩——《螳螂捕蝉》教学有感
- “亡国之音”辩——有感于嵇康《声无哀乐论》
- 初中美术课愉快教学实践有感
- 骋无穷之思饮不竭之泉——读房新泉花鸟画有感
- 研讨中国知识产权法典化的开拓之作——读《中国知识产权法典化研究》有感
- 10年前的“HIROSHIMA”——有感于“广岛在洛杉矶”
- 只有大开放才能大发展——赴青岛、烟台、威海招商考察有感
- 王国维“境界说”新解——读《人间词话》有感
- 百姓期待医疗保障——读“两会”关于医疗保障报道有感
- 今昨养猪两相比（观颍州区程集养猪专业镇有感）
- 一场“三赢”的约会——有感于安徽电视台影视频道“影视有约”
- 多媒体进课堂教学尝试——《比尾巴》教学有感
- 读高放先生的《列宁关于社会主义民主制的理论与实践》、《从苏共兴亡看政党现代化》有感
- 《清诗选》吴伟业《过吴江有感》等七首注释辨正
- 开创世纪——读江文湛新作有感
- 游北京故宫有感研究
- 有感于“读书不如吃羊肉”
- 着眼于圈外——读《大圆圈和小圆圈》有感
- 关于研究出土简帛文献的方法论思考——回顾简、帛《老子》研究有感
- 执着的求索——采访著名画家贾浩义有感
- 壮志逸四海骞翮思远翥——读《邵长兴方志文存》有感
- 读“断奶”一文有感
- 有感于“以××落实××”
- 读美国《华商年鉴》有感
- 挑战贫困富裕山乡——读《纳雍县志》有感
- 读《浙江省哲学社会科学志·教育学》有感
- 积极探索勇于创新——读《普陀区志》有感
- 有感于“政绩”研究
- “五四”——普洛克路斯忒斯之床——读林贤治《巴金的道路》有感
- 儿童京剧音乐创作有感
- 教师的榜样治校的楷模——读吴秀山文集《求索·奉献》有感
- 读《广佛丛书》有感
- 档案悟道——读《黄河青山》有感
- 涤我心扉《桃花水》——读胡庆魁散文集有感
- 南国小天使，美誉满京城——观《唱着跳着进北京》晚会有感
- 域外创作有感研究
- “梁山伯三打祝家庄”有感
- 行动比争论重要——读《三个猎人》有感
- 有感光盘厂成被告
- 中国法治一百年有感
- 访韩有感二三事研究
- 生态环境之差异对民间音乐留存的影响——保靖县与张家界土家族民间音乐采风有感
- 欣赏孩子宽待学生——有感于陶行知先生的“四块糖果”
- 有感于6岁孩子唱情歌
- 浅谈对现代产权制度的认识——读十六届三中全会公报有感
- 真挚的文字最耐看——读葛高远新闻作品集《九皋鹤鸣》有感
- 有感于牛玉儒的“察微知著”观
- 母爱——读《秋天的怀念》有感
- 悬念迭出曲径通幽——特级教师杨明明教学儿童诗听后有感
- “鲁迅学”变奏有感
- 远想出宏域——观张宏宾近作有感
- 有感于“大德必寿”
- 亲和自然，对景写生——读宫六朝作品有感
- 浅议白话诗的根基——读《曲有源白话诗选》有感
- 又一次心灵的感动——有感于金六福“春节广告运动”
- 为生命而歌——读英诗有感
- 古老文明与现代文明的对接——读《普定县志》有感
- 一部资治当代通鉴后世的志书——读《贵州省志·审判志》有感
- 道士首先必须崇道——读《关于新世纪道教弘扬与发展的思考》有感
- 益世巨著愈见璀璨——读《南宁市志》有感
- 加强中国钢琴音乐作品教学，提高民族音乐感受力——赴港钢琴学术交流有感
- 再说四块糖果——读《奖他“四块糖果”之后》有感
- 续志断想——读宝庆《会稽续志》有感
- 读《峨山彝族自治县志》有感
- 心灵的两翼——有感于《沧浪诗话》的以禅喻诗
- 《黄土高原历史地理研究》与历史时期环境变迁研究——读史念海先生《黄土高原历史地理研究》有感
- 有感于打招呼研究
- 心灵在语言交流中碰撞——语文“诵读”教学有感
- 教书更要育人——师德建设有感
- 有感“唤鸡要有一把米”
- 汪精卫谋炸摄政王内幕点滴——读绍彝日记有感
- 读《洛阳泉志》有感
- 读《广州白云区文化志》有感——兼议区志中“文学创作”的记述
- 对企业竞争优势的再思考——读波特《竞争优势》有感
- 在直观教学中培养学生的科学素养——中等职业学校机电课教学有感
- 读《中华戏曲发展散论》有感
- 特色鲜明史志兼容——读新编《淳化县志》有感
- 钱币学著作呼唤追求卓越的精神——读《辛亥革命时期货币》有感
- 可贵的精神珍贵的史料——读《椒江续志》有感
- 悄然复兴的景观行业——观奥林匹克森林公园及中心区景观规划设计方案展有感
- 一部研究中国史前古城址的重要著作——读《中国史前古城》有感
- 中专珠算教学有感
- 浅议部门预算的绩效化管理——赴上海国家会计学院学习有感
- 有感于班主任看操
- 有感循序渐进的部门预算改革
- 课堂教学应更多关注课程的生成——听《古代英雄的石像》有感
- “桃花新闻”有感
- 岚皋行——登南宫山有感
- 向何处寻找希望的微光--当代小说阅读有感
- “走出去”大有可为——赴德国、丹麦考察有感
- 有感于“兵败在战场，心服在陋餐”
- 浅析现代化医院门诊综合设计——山东省千佛山医院门诊楼设计有感
- 有感干私企的“雄起”
- “种田赎罪”有感
- 观一节优质课有感——请还给学生审美的权利
- 读《大雪之后》有感
- 语言文化空缺与翻译——《果戈理短篇小说选》校读有感
- 有感于“一次特别的德育考试”
- 诚实是金——读《种子的故事》有感
- 诸葛亮“亮”错了——读《三国演义》有感
- 心性流淌——观曹宝泉水墨小品有感
- 创作课教学有感——论创作与针对性习作
- 晋铎十年有感研究
- 友谊与道德——读《怀念振锋》有感
- 有感于围绕余秋雨的纷争
- 学习《新天下的基石》有感
- 多媒体网络辅助教学实践有感
- 读《浙江佛教》有感
- 数学课程标准下的数学课程——读数学课程标准有感
- 青山遮不住，毕竟东流去——有感于“那一代”的讨论
- 生态危机是文化危机——读《启蒙之后》有感
- 有感于“键盘VS笔”
- 有感于“群众满意”
- 不经历风雨怎能见彩虹——读《假如给我三天光明》有感
- 精雕细凿孜孜不倦－－拜读陈桥驿先生郦学研究新著有感
- 超越金钱神话－－观江宏近作有感
- 有感于“开会不录像”
- 让理解走进学生的心灵——读“梦梦的自述”有感
- 游巴蜀胜景有感研究
- 探乐音之源起寓无形于有形——读《音的历程——现代音乐声学导论》有感
- 回忆——读《红瓦黑瓦》有感
- 读《狼牙山五壮士》有感
- 写生的意义——“探索·对话”江浙沪油画家扬州写生展有感
- 情动敦煌“曼妙寻踪”——有感于“刘继萍作品展”
- 在苦难的河流中幸福——读《贝多芬传》有感
- 风行水上自然成文——读郑德库散文《生命的硬度》有感
- 生机勃然春潮涌——有感于文山州“千名干部进千村”战略举措
- 读《近代世界整体观》有感
- 读《寥寥集》有感
- 姚剧《强盗与尼姑》进京演出有感
- 浪拍涛欺胸有尘——读《鹅卵石小史》有感
- 读汪先生有感研究
- 有感于档案的价值
- 毕加索与戏曲教育——读《戏曲写作教程》有感
- 有感于历史麻痹症
- 自然超逸之美——读羊群先生书法有感
- 一出观众爱看爱听的粤剧——看《刁蛮公主》有感
- 热土寒岩上的新时代交响曲——读东莞、清远现代题材剧作有感
- 全国室内乐比赛带队参赛有感
- 在“知彼”中“知己”——读《中西法律文化通论》有感
- 踏破青山人未老──听任鸿翔先生琵琶音乐会有感
- “沿着黄河走”写生有感
- 读“启示”有感研究
- 访问法国夫拉多修会有感
- 读《自古英雄出少年》有感
- 娓娓道来是真情——读《告别“万岁”》有感
- 我认识的杨美琦——南行有感
- 以法治机有感研究
- 观世界青年田径锦标赛有感
- 耶稣基督——宇宙之主——读《丁光训文集》有感
- 母性寓言——看电视剧《奶妈》有感
- 历史的悲歌时代的强音——读李延声《魂系山河》画卷有感
- 鼎新自强为民——读《周易》乾坤之道有感
- 独特的声音——读倮伍拉且长诗《大山大水及其变奏》有感
- 论绘画之传承与创新的关系——学院美术教学问题有感
- 看水天中画有感研究
- 读《反腐保廉与社会发展》有感
- 形式的强化──孙少山近作有感
- 读《从“一齐众楚”谈起》有感
- 要有新的视角——纪录片《夺标》创作有感
- 关于报业经营管理的探索与思考——访问江苏无锡地区几家报社有感
- 源于生活勇于创造——有感于刘玉山的艺术追求
- 有感于自由职业者社会保险政策
- 有感于律师“不懂法”
- 营造充满人文关怀的物理课堂——苏科版八年级新教材实施有感
- 有感于“壮士断腕”
- 拜诵《普门品》有感
- 设题要美——荆州市命题有感
- 读《做孝敬父母的小帮手》有感