| 任务书标题： | 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例任务书 | ||
| 任务书封面： |  |
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| 选题意义和背景： |
探讨基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例发展历程、特点及其影响， 推动基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例创新和发展。 |
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| 任务书指导： | 获取论文开题、任务书、论文、答辩、实习报告等指导基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例任务书 |
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| 选题目的： |
在选择基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例时，你所期望达到的目标或目的。它可以帮助你明确研究问题、确定研究方向、选择合适的研究方法，以及最终实现你的研究目标。 |
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| 国内外研究： |
在选择基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例时，在确定具体的研究方向时，您需要根据自己的兴趣和研究背景进行选择，并参考已有的研究成果和相关理论，以确保研究的新颖性和可行性。 |
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| 技术路线： | 通过文献调研、理论分析、总结和展望等环节来实现的。有助于深入了解基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例，提高研究的科学性和有效性。 |
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| 理论依据： | 研究课题具有重要影响和支撑作用的理论或学说。这些理论或学说可以是已经得到广泛认可和应用的科学理论，也可以是新兴的前沿理论或假说。 |
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| 论文提纲： | 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录 第一章 引言/绪论…………………1 1.1 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例研究背景…………………2 1.2 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例研究意义…………………2 1.2.1 理论意义…………………2 1.2.2 实践意义…………………2 1.3 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例拟解决的关键问题…………………3 1.8 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例创新性/创新点…………………3 1.9 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例本章小结…………………3 第二章 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例基本概念和理论…………………4 2.1 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例的定义和性质…………………4 2.2 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例的分类和体系…………………4 2.3 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例的研究方法…………………5 2.4 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例的基本理论…………………5 第三章 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例的构成要素/关键技术…………………6 3.1 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例的组成部分…………………6 3.2 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例的功能模块…………………6 3.3 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例的内容支持…………………7 第四章 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例的案例分析/应用领域……………… 8 4.1 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例问案例分析……………………………………… 9 4.2 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例的数据分析………………………………9 4.3 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例的设计、评价与优化………………………10 5.1 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例的解决措施 …… ………… 11 5.2 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例的评价 ………………… 12 5.3 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例的优化 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例的经验总结与启示………………………15 6.1 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例经验总结…………………15 6.2 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例研究启示……………………16 6.3 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例未来发展趋势…………………… 16 6.4 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例本章小结…………………… 16 第七章 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究成果总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27 |
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| 任务书参考文献： | 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] |
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| 总体安排与进度： |
1、20xx年9月4日-8日，完成毕业论文选题，聘请指导师 2、20xx年9月9日-20日，通过媒体网络报纸杂志等方式查找有关内容，完成任务书，并初步编写问卷 3、20xx年9月21日-30日，请教指导师，问卷定稿 4、20xx年10月8日-13日，问卷实施与统计，制作表格，形成规律性结论 5、20xx年10月14日-31日，撰写调研报告初稿 6、20xx年11月1日-20日，请教指导师，调研报告二稿 7、20xx年11月21日-20xx年1月11日，调研报告三稿 8、20xx年1月12日-1月15日，调研报告定稿，请指导老师写好评语 9、20xx年1月16日 论文答辩 |
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| 文献综述结构： | 基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例文献综述参考
基于“能力本位”的中职学生学习热情激发——以公共关系学为例国外研究 |
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| 任务书： | 一般包括以下部分： |
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