主人论文专题|主人原创论文专题-原创论文
- 压迫与抗争——论《简?爱》中女主人公的精神成长历程
- 卡夫卡《城堡》中主人公“K”的现代化困境
- 小学“班级小主人”的培育路径
- 小主人议事厅：新时代社区学前教育的实践路径
- 社会转型时期下作者的忧虑与挣扎--以《书记员巴特尔比》与《狂人日记》主人公的比较分析为例
- 浅析《春雪》主人公悲剧结局的成因
- 让幼儿做生活的主人——陶行知生活教育理论下的劳动教育研究
- 幸福导向人力资源管理量表开发及对组织主人翁行为的影响
- 女主人公悲剧命运探析——《白鹿原》与《德伯家的苔丝》比较研究
- AnInterpretationoftheTriplePersonalityoftheHeroineinARoomwithaView《看得见风景的房间》女主人公三重人格解读
- 《看得见风景的房间》女主人公三重人格解读
- 论索尔·贝娄小说主人公的认知方式
- 让孩子成为时间管理的主人
- 牡丹亭和倩女离魂中女主人公形象特征及文化意蕴
- 9让学生成为文学作品鉴赏的主人
- 为每个课题找到真正的“主人”——现代学校课题管理的必然之路
- 论《简·爱》中女主人公简爱对真爱的追求
- 《名利场》中女主人公形象比较研究
- 语气系统视角下《简·爱》中主人公权势关系的研究——以《简·爱》中主人公的部分对话为认知文体分析
- 寂寞的守望者——《麦田里的守望者》中主人公霍尔顿“爱”的追寻和缺失(英文)
- “主人翁”蹚出独栋微小区修缮“甜爱之路”
- 从顺应论视角看《爱玛》中主人公的言语交际
- 浅论郁达夫小说中主人公之爱的类型及成因
- 永恒的爱——《呼啸山庄》与《了不起的盖茨比》中之男主人公形象对比研究
- 《简·爱》与《红楼梦》女主人公形象的比较研究
- 做自己的主人：陶行知主体性教育哲学阐释
- 合作原则视角下《傲慢与偏见》女主人公的人物形象研究
- 存在主义视域下人物纪录片中主人公形象的塑造研究
- 《麦田里的守望者》主人公霍尔顿人物形象分析
- 浅析《简·爱》主人公形象
- 解读《鲁滨逊漂流记》中主人公形象及意义
- 《当幸福来敲门》中主人公形象分析
- 《泰坦尼克号》中的主人公形象分析
- 从女性主义视角看迪士尼动画版《花木兰》主人公形象
- 浅析《呼啸山庄》中男女主人公的爱与恨
- 《黛西·米勒》中的女主人公的悲剧分析
- 《追风筝的人》中主人公成长中的创伤与救赎
- 《简爱》和《呼啸山庄》中女主人公的比较研究
- 《月亮与六便士》中主人公的精神突围
- 做生活的小主人，我能行——小学中年级生活能力团体辅导活动
- 让学生做快乐成长、幸福生活的主人——农村中学自主管理德育模式探究
- 挣脱传统羁绊再塑健康人生——《梅丽迪安》中男主人公性格分析
- 建国初期民主人士过土地改革“关”的问题
- 引导小学低年级学生做学习的主人
- 实施素质教育——教学要体现教师的主导性及学生是学习过程的主人
- 浅析《奥塞罗》男女主人公的悲剧性
- 论《红字》主人公的孤独体验和边缘处境
- 成长之路——评《贵妇画像》中主人公伊莎贝儿的欧洲之行
- 人在旅途——《麦田里的守望者》与《海边的卡夫卡》中男主人公形象的比较分析
- 《匹克威克外传》扁形主人公和典型性格
- 简论十七年成长小说中的成长主人公形象
- 让学生成为班级管理的主人
- 《安娜·卡列尼娜》中的女主人公形象与作家思想
- “主人教育”——富有个性的学校德育模式
- 作为独立意识的主人公和对话的结构——试论巴金小说《寒夜》的复调特征
- 风住花尽香犹浓——评《氓》与《雷雨》中女主人公形象
- 谈《哈克贝利·费恩历险记》中主人公的性格特征
- 这里有泥土的芬芳——序井石中篇小说集《古堡的主人们》
- 让师生成为学校的主人
- 做自己健康的主人
- 争做社会的小小主人翁
- 让学生成为学习的真正主人
- 明年网络照样“红”,我做主人翁
- 让农民真正成为土地的主人
- 做“拓展延伸”的主人
- 开展荣辱观教育增强主人翁意识
- 让学生成为真正的主人——由“老师没让摆”想到的
- 主人翁风采袭人——世纪初年军旅小品创作一大景观
- 3721再换主人
- 从网络奴隶到网络主人：600多名孩子戒除网瘾
- 把课堂还给学生让学生成为课堂的主人
- 正确认识新形势下工人阶级的主人翁地位
- 爱犬鼾声如雷主人被迫搬家
- 从“主人”到“股东”
- 开展学生“自治”培养社会“小主人”——在中学共青团工作中培养社会“小主人”的探索
- 天花藏主人非嘉兴徐震考
- 让主人公说话研究
- 红包的主人找到了
- 同类被宰受惊逃跑有情噙泪奔向主人
- 引导学生做学习的主人
- 把进城务工人员当做企业真正的主人
- 培养创新意识让学生成为课堂的主人
- 人性的无奈——《红与黑》与《风景》的主人公对比试析
- 在开展岗位“小老板”活动中弘扬主人翁精神
- 一个漂泊的灵魂——评析《千山外，水长流》的主人公形象
- “垮掉”精神管窥——评析《在路上》的主人公狄安·莫里亚蒂
- 论海明威作品《老人与海》主人公的形象塑造
- 试论《飘》对女主人公的性格刻画及其审美功能
- 当好主人翁选好当家人——民主选举公司经理的回顾与启示
- 关于股份制经济与职工主人翁地位的探讨
- 做时间的主人研究
- 改革土地制度——让农民真正成为土地的主人
- 把“思维”的时空留给孩子——让聋生成为数学课堂的主人
- 老爷车换了新主人
- 论“说题”教学——让学生成为化学习题课的主人
- 漫长的旅程,艰难的连接——《最漫长的旅程》主人公评介
- 怀念“寄农小筑”女主人
- 明朗的天空——著名民主人士在东北
- 试论郭沫若小说里的三种主人公
- 命定的爱与诀择——《微神》、《丈夫》女主人公形象对比
- 土地的主人——钟和成
- 谁是主人谁是公仆
- 失落的一代——评《太阳依旧升起》的男主人公
- 一样钟情,两样风景——《罗密欧与朱丽叶》和《娇红记》中女主人公形象比较
- 让学生成为活动的主人——浅谈活动课教学
- 劳动关系的变化与劳动者主人翁地位
- 在国有中小企业改制中应当保障和维护职工的主人翁地位
- 中师历史课堂教学模式新探——让学生做课堂的主人
- 白马湖的平屋及其主人们
- 午后三点钟的螳螂——十黍堂主人张廓先生答友人问
- 《小妇人》主人公性格特征分析
- 从心理学角度剖析《飘》主人公斯嘉丽的三次婚姻
- 论《孤星血泪》中男主人公成长历程的现实意义
- 蕴含人性的复仇者--试析《基督山伯爵》男主人公唐太斯形象
- 让每个学生都成为班级建设的主人
- 线上心理课《做时间的主人》教学案例
- 让学生成为课堂的“主人”
- 让学生做课堂的主人—谈小组合作在英语课堂中的运用
- 论《抓壮丁》主人公王保长——从典型环境中的典型人物的塑造手法分析
- 让学生成为课堂的主人——《二次函数》
- 敢质疑，会质疑——让学生成为小学数学课堂的主人
- 让学生成为小学数学课堂的主人
- 让学生成为自我管理的主人——浅谈班级文化建设
- 做情绪的主人----情绪管理教学与设计教案(初中)
- 让孩子成为幼儿园真正的小主人
- 以幼为本，让孩子做快乐学习的主人
- 做情绪的主人——帮助学生控制情绪的案例
- 小岗位促成长，小主人大作为
- 让学生成为课堂的主人—初中数学《二次函数所描述的关系》案例分析
- 让孩子真正成为游戏的主人——户外自主游戏中深度学习支持策略例析
- 课改让学生成为课堂的主人
- 做游戏的主人，开创造之花——陶行知“创造教育”在区域游戏的案例研究
- 变电站运行主人承包制的构建及应用
- 由“搅乱”引起的数学反思——浅谈如何让学生成为学习的主人
- 音乐课如何实施让学引思之我见的——谈谈“让学”的关键与“引思”的主人
- 回归初心，让学生成为学习的主人
- 做班级的主人——“小荷中队”班级文化建设点滴谈
- 让学生成为课堂的主人—小学数学探究性学习的研究
- 心理健康课《做情绪的主人》
- 让孩子成为活动的主人——在活动中发展孩子的综合素质
- 让学生成为课堂的主人——小学语文综合性学习开展探究
- 小学语文课让学生成为习作评改的主人
- 读中理解，读中感悟——让小学生成为语文课堂学习的主人
- 善思，让学生成为学习的主人
- 论如何通过师幼互动，让幼儿做学习的主人
- 用心学史让学生成为课堂的主人
- 理想化的爱情——《包法利夫人》主人公人物赏析
- 基于创造力培养的小主人美术课堂有效教学评价标准研究
- “教学做合一”让学生成为初中物理实验课堂的主人
- 让学生成为自己的主人——小学生数学思维能力培养方法浅谈
- 激发学习英语兴趣—让学生回归主人的角色
- 让孩子做游戏的主人
- 让幼儿成为环境创设的主人
- “培养学生主人翁意识，创建学生自主管理班级”的策略研究
- 让学生做阅读的主人——阅读教学之我见
- 让学生真正成为学习的主人——关于自主教育的点滴思考
- 让学生做课堂的小主人—解决问题（集合）有感
- 让学生成为学习的主人——浅析参与式教学法在小学语文教学中的运用
- 让幼儿成为班级真正的主人——关于幼儿园课程班本化的实践探究
- 做情绪的主人——如何培养幼儿良好的情绪
- 让学生成为课堂的主人——远程研修历史观评课
- 基于设备主人制的特高压运维策略
- 让儿童成为主题海报的主人
- 让"配角"也成为主人——简析幼儿园保育员管理策略
- 让学生成为学习的主人——高中数学教学中学生自主学习能力的培养
- 小学数学如何让学生做学习的主人
- 做情绪的主人——浅谈对幼儿情绪调节能力的培养策略
- 修炼好脾气，做情绪的主人
- 低段班级岗位建设:让每一个孩子都能成为班级主人
- 悟“行知思想”做一日生活“小主人”
- 争当小主人,多元促成长——低年级中队建设
- 鲍德温《向苍天呼吁》中主人公约翰的伦理选择
- 小学生的独特性于班级管理的关系——探究学生如何自主成为班级的主人
- 语文教学中构建以学生为中心的小主人课堂教学策略研究
- 让学生真正成为音乐课堂的“小主人”
- 浅谈小主人课堂实践中“合作研”出现的问题及对策
- 从女性主义角度分析《面纱》的女主人公凯蒂
- 做自己生活的小主人——小班幼儿自理能力的培养
- 做音乐课堂的小主人——让学生在音乐课堂上充分发挥主体性
- 鲍德温《乔瓦尼的房间》中主人公大卫的伦理选择
- 让学生成为课堂的主人——初中文言文课堂教学小组合作学习策略探究
- 让学生成为英语课堂学习的主人
- 幼儿是绘画活动的主人——幼儿园绘画教学浅谈
- 我所认识的苹花书屋的主人
- 让孩子成为游戏的主人—“安吉游戏”案例分析与思考
- “小主人课堂”理念下的小学校园小篮球兴趣培养策略探究
- 核心素养下小学语文“小主人课堂”的构建研究
- 让孩子做学习的主人
- “小主人课堂”环境下小学英语学科核心素养的提升途径及方法
- 以设备主人为中心的清仓利库管理实践
- 让学生成为学习数学的主人
- 让孩子做活动的主人
- 让学生真正成为语文课学习的主人—谈谈阅读教学的学生
- 让学生成为课堂的主人——小学语文教学中学生自主能力的培养
- “小主人课堂”环境下小学音乐教学中的“自主学习”尝试
- 探究“小主人课堂”环境下提高小学高年级数学课堂教学效率的策略
- 变电运维“设备主人制”落地执行
- 与环境对话,做环创小主人——谈基于儿童视角的幼儿园班级环境创设
- 计划、调整、分享-让幼儿成为游戏的主人
- 浅析组织行为中的心理激励对职工主人翁意识的促进
- 培养集体小主人提高班级管理实效
- 做自己的小主人——双减背景下的自主管理教育活动
- 儿童是早操的主人
- 让学生做数学课堂提问的主人
- 高中班主任班级管理中让学生成为班级的主人
- 时光银行大班幼儿“时间小主人”培养的运作策略
- 让幼儿成为游戏的主人——学前教育游戏化教学探讨
- 让学生成为真正的学习主人
- 让幼儿成为角色游戏中真正的主人初探
- 理实一体化教学模式在中职学校主题班会中的应用---以《时间规划类---做时间的主人》主题班会为例
- 让学生成为课堂学习的主人
- 让学生真正成为班级的小主人
- 依托设备主人制的变电运维管理提升和优化
- 让学生成为探究科学的主人——小学科学探究式教学策略
- 让学生成为课堂的主人——初中语文课堂自主学习策略浅议
- 让幼儿做游戏的主人——例析大班表演游戏《天黑黑》
- 让学生成为学习活动的主人——新课标下高中数学教学研究
- 爱我美丽庄园乐当农场小主人——浅谈生态小农庄活动中幼儿良好学习习惯的培养研究
- 双减背景下初中道德与法治单元作业设计的重构研究——以做情绪情感的主人为例
- 做自己的主人陶行知主体性教育哲学阐释
- 《了不起的盖茨比》中主人公的悲剧成因探析
- 功能语法视角下《远大前程》中主人公身份的构建
- 学做时间小主人——建立幼小双向衔接构建幼小一体教育
- 让幼儿做学习的主人
- 让学生做音乐课的“主人”
- 解读小说《清水里的刀子》中主人公的心理差异
- 中国公民政治人格的转型：从权威人格到民主人格
- 基于开源架构项目研究共同体推广小主人教育
- 《黑暗之心》主人公马洛的性格分析
- 《简爱》和《藻海无边》的女主人公的对比研究
- 浅论《洛丽塔》主人公悲剧命运的根源
- 关于《麦田里的守望者》主人公霍尔顿悲剧人生的分析
- 《呼啸山庄》主人公希斯克利夫人物形象分析
- 《简爱》的主人翁个性分析
- 现实生活秩序的重构艾特玛托夫《断头台》主人公形象解析
- 共同的命运共同的悲剧《红与黑》与《马丁·伊登》主人公悲剧命运对比分析
- 论余华长篇小说主人公的悲剧命运
- 浅析《简·爱》女主人公的人物形象
- 卓尔不群的自由者探析《飘》主人公白瑞德的人物形象
- 海明威短篇小说主人公心理及哲学分析
- 《只争朝夕》主人公威尔赫姆的人格心理分析
- 从社会化角度对科马克·麦卡锡小说《骏马》中主人公成长与命运的分析
- 自主学习让学生成为课堂的主人
- 伤逝和玩偶之家女主人公形象比较
- 用心浇铸冲击陈规作艺术创造的主人
- 简析席勒戏剧强盗的主人公形象
- 让幼儿成为环境创设的小主人
- 从女权主义的角度比较傲慢与偏见和简·爱中的女主人公
- 浅谈水往高处流中主人公人性的异化
- 黑色的蚯蚓中主人公樊松子的性格分析
- 安娜卡列尼娜主人公悲剧试探
- 郝思嘉飘女主人公的追求与叛逆
- 自主学习让学生真正成为学习的主人
- 请客吃饭客人受伤主人是否担责遗产分割应保留胎儿继承份额
- 海上钢琴师主人公人生观解读
- 如何让学生成为学习的主人
- 有效强化沟通管理提高员工主人翁意识
- 小学生主人翁意识的培养及其良好行为规范的养成教育之研究报告
- 追风筝的人中主人公对身份认同感的追逐
- 关于德伯家的苔丝女主人公导致悲剧人生的根源探究
- 红楼梦与源氏物语中的男主人公形象比较
- 析呼啸山庄中男女主人公本我与自我之争
- 质疑使学生真正成为语文学习的主人
- 浅析巴黎圣母院中女主人公形象
- 苦难与救赎雾都孤儿中主人公的原型意蕴
- 试评简爱中女主人公的独立性形象刻画
- 呼啸山庄与红字中主人公情感世界之比较
- 追求精神自我之旅哈克贝利费恩历险记中主人公的道德发展分析
- 隐蔽的主人公红字荆棘鸟与蝴蝶梦的写作手法比较
- 凯瑟琳与游苔莎的欲望悲剧对呼啸山庄和还乡女主人公的心理学解读
- 女权与和谐浅析呼啸山庄中女主人公的悲剧成因
- 多丽丝莱辛金色笔记女主人公情感历程分析
- 红字中主人公背叛的圣经学意义
- 浅析呼啸山庄中女主人公的悲剧成因
- 呼啸山庄主人公希斯克利夫浅谈
- 白孔雀和呼啸山庄中的女主人公形象比较
- 永恒的追求浅析简爱中的女主人公精神
- 君主人文意识的觉醒浅议莎士比亚的君主思想
- 浅谈海明威小说中男女主人公极端分离现象的成因
- 凯瑟琳与游苔莎的欲望悲剧对呼啸山庄和还乡女主人公的心理学解
- 茶花女主人公的形象分析
- 勇敢与寂寞探讨安娜·卡列尼娜与红字中女主人公的相似
- 孟山都让员工成为公司的主人
- 分析红字主人公的悲剧典型
- 呼啸山庄男主人公的性格分析
- 廊桥遗梦与呼啸山庄中女主人公婚姻抉择的心理机制
- 呼啸山庄主人公希斯克利的性格分析
- 呼啸山庄主人公希克厉人物探析
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- 阐述小说简爱及其主人公简爱没有失败
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- 红字和荆棘鸟女主人公的形象
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- 对霍桑红字主人公不同性格的分析
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- 罗大佑未来的主人翁
- 简析闻一多诗歌中的抒情主人公形象