论文标题: | 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法 | ||
论文封面: | |||
论文摘要: | 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法摘要 公共关系学是一门以社会组织、公众和传播为主要研究对象的学科,它关注的是公共关系从业人员如何有效地管理和管理与公众的关系,以及如何通过传播手段与公众进行有效的沟通。本文论述了以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法在当前一些问题,了解论文以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法背景,本文从论文角度/方向/领域进行关于以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法的研究; 针对以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法问题/现象,从以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法方面,利用以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法方法进行研究。目的: 研究以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法目的、范围、重要性;方法: 采用以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法手段和方法;结果: 完成了以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法工作取得的数据和结果; 结论: 得出以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法的重要结论及主要观点,论文的新见解。 [关键词]:以学生为;以学生为主体,教;学》教学方法 |
||
论文目录: | 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录 第一章 引言/绪论…………………1 1.1 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法研究背景…………………2 1.2 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法研究意义…………………2 1.2.1 理论意义…………………2 1.2.2 实践意义…………………2 1.3 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法拟解决的关键问题…………………3 1.8 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法创新性/创新点…………………3 1.9 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法本章小结…………………3 第二章 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法基本概念和理论…………………4 2.1 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法的定义和性质…………………4 2.2 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法的分类和体系…………………4 2.3 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法的研究方法…………………5 2.4 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法的基本理论…………………5 第三章 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法的构成要素/关键技术…………………6 3.1 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法的组成部分…………………6 3.2 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法的功能模块…………………6 3.3 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法的内容支持…………………7 第四章 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法的案例分析/应用领域……………… 8 4.1 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法问案例分析……………………………………… 9 4.2 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法的数据分析………………………………9 4.3 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法的设计、评价与优化………………………10 5.1 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法的解决措施 …… ………… 11 5.2 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法的评价 ………………… 12 5.3 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法的优化 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法的经验总结与启示………………………15 6.1 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法经验总结…………………15 6.2 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法研究启示……………………16 6.3 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法未来发展趋势…………………… 16 6.4 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法本章小结…………………… 16 第七章 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究成果总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27 |
||
论文正文: | 获取原创论文以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法正文 |
||
参考文献: | 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法参考文献类型:专著[M],论文集[C],报纸文章[N],期刊文章[J],学位论文[D],报告[R],标准[S],专利[P],论文集中的析出文献[A] |
||
论文致谢: | 在毕业论文完成之际,我要郑重地对我敬爱的导师xxx老师表达最衷心的感谢。从选题到定稿,本文每一部分都倾注着您的悉心指导。尤其是在文章的核心观点、逻辑结构、行文脉络上,深受恩师点拨,令我茅塞顿开。我由衷地钦佩导师渊博的知识和深邃的思想。 |
||
文献综述结构: | 以学生为主体,教师为主导积极探索高职《公共关系学》教学方法文献综述参考 |
||
开题报告: | 一般包括以下部分: |
||
开题报告模板: | |||
论文附录: | 对写作主题的补充,并不是必要的。 |
||
专业: | 公共关系学 | ||
论文说明: | 此论文没有对外公开任何信息,可联系我们获得相关摘要和目录 | ||
论文编号: | 3193629 | ||
上一篇:浅谈高校“公共关系学”教学方法的改革 下一篇:民营企公共关系大型活动的目标定位研究(上午) | |||
相关原创论文: |