核心素养时代基础教育教师能力要求的挑战与应对

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[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 张颖. 汉语言文学对传统茶文化传播的作用研究[J]. 福建茶叶,2021,43(6):182-183. DOI:10.3969/j.issn.1005-2291.2021.06.090.
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　　首先，我要感谢xxxx工程学院，感谢xxxx电信系通信工程对我四年的培养，让我学到了许许多多的知识，感谢各位老师在这四年里对我的关怀与照顾，在此致以我深深的谢意。
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　　在本课题进行期间，本人根据实际工作和从网上积累的资料整理出了本篇论文，加之xxx产业在国内处于刚起步阶段，更由于笔者水平有限，故在理论的描述、资料的运用等方面难免有不当、不深、不周之处，有些观点也尚欠成熟，敬请各位老师批评指正。
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核心素养时代基础教育教师能力要求的挑战与应对文献综述参考
核心素养时代基础教育教师能力要求的挑战与应对国外研究
核心素养时代基础教育教师能力要求的挑战与应对国内研究
核心素养时代基础教育教师能力要求的挑战与应对总结
核心素养时代基础教育教师能力要求的挑战与应对参考文献

一般包括以下部分：
1、核心素养时代基础教育教师能力要求的挑战与应对题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。
2、核心素养时代基础教育教师能力要求的挑战与应对研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。
3、核心素养时代基础教育教师能力要求的挑战与应对文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。
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5、核心素养时代基础教育教师能力要求的挑战与应对研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。
6、核心素养时代基础教育教师能力要求的挑战与应对预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。
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