“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例-原创论文

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“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例
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论文标题：	“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例
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论文摘要：	“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例摘要会计硕士专业学位（Master of Professional Accounting，简称MPAcc）是经教育部、国务院学位办批准设立的一种专业学位。它旨在培养具有良好职业道德，系统掌握现代会计理论与实务以及相关领域的知识与技能，具备会计工作领导能力的高素质会计人才。本文论述了“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例在当前一些问题，了解论文“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例背景，本文从论文角度/方向/领域进行关于“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例的研究；针对“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例问题/现象，从“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例方面，利用“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例方法进行研究。目的: 研究“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例目的、范围、重要性;方法: 采用“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例手段和方法;结果: 完成了“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例工作取得的数据和结果; 结论: 得出“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例的重要结论及主要观点，论文的新见解。 [关键词]:“金课”;“金课”背景下基;享》课程为例
论文目录：	“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录第一章引言/绪论…………………1 1.1 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例研究背景…………………2 1.2 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例研究意义…………………2 1.3 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例拟解决的关键问题…………………3 1.8 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例创新性/创新点…………………3 1.9 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例本章小结…………………3 第二章 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例基本概念和理论…………………4 2.1 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例的定义和性质…………………4 2.2 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例的分类和体系…………………4 2.3 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例的研究方法…………………5 2.4 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例的基本理论…………………5 第三章 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例的构成要素/关键技术…………………6 3.1 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例的组成部分…………………6 3.2 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例的功能模块…………………6 3.3 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例的内容支持…………………7 第四章 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例的案例分析/应用领域……………… 8 4.1 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例问案例分析……………………………………… 9 4.2 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例的数据分析………………………………9 4.3 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例的设计、评价与优化………………………10 5.1 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例的解决措施 …… ………… 11 5.2 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例的评价 ………………… 12 5.3 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例的优化 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例的经验总结与启示………………………15 6.1 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例经验总结…………………15 6.2 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例研究启示……………………16 6.3 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例未来发展趋势…………………… 16 6.4 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例本章小结…………………… 16 第七章 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究成果总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27
论文正文：	获取原创论文“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例正文
参考文献：	“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] 电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB] 电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK] A：专著、论文集、学位论文、报告 [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 余铃. 作业成本法在医院成本管理中的应用研究——以H医院放射科室为例[D]. 山东:青岛大学,2021. [2] 郭峰. 全日制会计专业硕士学生在外实习期的党建与发展工作探析--以中国石油大学（北京）工商管理学院为例[J]. 太原城市职业技术学院学报,2014(1):49-50. [3] 苏海雁,林爱梅. 面向煤炭行业的专业会计硕士培养模式研究[J]. 内蒙古煤炭经济,2013(9):12-13. DOI:10.3969/j.issn.1008-0155.2013.09.007. [4] 晏婷婷. 重庆港九股份有限公司财务状况分析[J]. 环球市场,2017(1):52. [5] 赵振智,王勇,赵玉林. 全日制会计硕士研究生培养模式改革探索——以中国石油大学 (华东) 为例[J]. 中国成人教育,2018(8):49-52. [6] 张卢,程平,黎明. 行业企业专家参与下的MPAcc人才培养协同创新平台构建[C]. //中国会计学会会计教育专业委员会2015年年会暨第八届会计学院院长论坛论文集. 2015:274-278. [7] 张莉莉. 以提升职业能力为导向的MPAcc产学研合作模式研究[C]. //中国会计学会会计教育专业委员会2015年年会暨第八届会计学院院长论坛论文集. 2015:210-214. [8] 王欢. 基于AAPEQ认证的U校MPAcc教育质量保证体系研究[D]. 北京:对外经济贸易大学,2020. [9] 周密,杨思静. 提高会计硕士专业学位(MPAcc)研究生培养质量的对策研究[C]. //2016年湖南学位与研究生教育学会学术年会论文集. 2016:194-198. [10] 刘永泽,赵合喜. 会计硕士专业学位(MPAcc)培养模式的思考[J]. 会计之友,2012(6):112-115. DOI:10.3969/j.issn.1004-5937.2012.06.044. [11] 王莹,刘国城. 基于产学合作的会计专业硕士研究生职业能力培养研究[J]. 对外经贸,2021(2):147-152. DOI:10.3969/j.issn.2095-3283.2021.02.034. [12] 马永军,邓梦. MPAcc课程教学实施情况调查与策略分析——以《数量分析方法》课程调查为例[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）,2021(9):110-112. [13] 刘婷,刘悦,魏晓悦. "一企一策":会计专业学位研究生(MPAcc)培养模式创新研究——以北京工商大学为例[J]. 财务管理研究,2021(4):109-115. [14] 陈姝. MPAcc教育的困惑与出路[J]. 新西部（中旬刊）,2014(12):132,131. DOI:10.3969/j.issn.1009-8607.2014.12.100. [15] 吴辉. MPAcc学生培养现状的调查与分析[J]. 财会月刊（理论版）,2016(11):121-123. [16] 蔡永明. 冲刺——MPAcc毕业论文写作心路掠影[J]. 新理财,2007(6):61. [17] 程平,张卢. 行业企业专家参与下的MPAcc人才培养协同创新平台构建[J]. 商业会计,2016(16):8-10,113. DOI:10.3969/j.issn.1002-5812.2016.16.003. [18] 张嘉宁. 基于学生基础差异的课堂教学优化研究 ——以MPAcc《财务会计理论与实务》课程为例[J]. 中小企业管理与科技,2017(30):86-87. DOI:10.3969/j.issn.1673-1069.2017.30.042. [19] 马文燕,李晓冬. 在专业硕士中建立在线研究生教育的路径探索——以兰州财经大学会计学院MPAcc项目为例[J]. 忻州师范学院学报,2018,34(2):126-129,134. DOI:10.3969/j.issn.1671-1491.2018.02.028. [20] 李田,杨霞. 基于PDCA循环的外语类院校会计硕士专业学位(MPAcc)培养模式探索——以西安外国语大学为例[J]. 新西部（中旬刊）,2020(2):51-53,48.
论文致谢：	本研究及学位论文是在我的导师xxxx教授的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，张老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。张老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、工作上给我很多宝贵的建议，在此谨向张老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。　　在此，我还要感谢我们一起学习交流的MPACC2012届各位同门，正是由于你们的帮助和支持，我才能在论文迷茫和疑惑的时候得到解答，并且始终有着精神上的鼓舞。　　在论文即将完成之际，我要再次感谢我的尊敬的导师以及其他教导过我的老师们、我亲爱的同学们，有了你们，我的论文才能更加顺利的完成，我在学校两年的学习生涯才更加完整，我学到的东西除了得之于书本，更少不了你们的言传身教以及日常交流。　　再次感谢你们!
文献综述结构：	“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例文献综述参考 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例国外研究 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例国内研究 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例总结 “金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例参考文献
开题报告：	一般包括以下部分： 1、“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。 2、“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。 3、“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。 4、“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。 5、“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。 6、“金课”背景下基于文本挖掘的MPAcc课程满意度研究——以重庆理工《云会计与智能财务共享》课程为例预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。 7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。查看开题报告
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论文附录：	对写作主题的补充，并不是必要的。 1、说明书或论文的附录依次为“附录A”、“附录B”、“附录C”等编号。如果只有一个附录，也应编为“附录A”。 2、附录中的图、表、公式的命名方法也采用上面提到的图、表、公式命名方法，只不过将章的序号换成附录的序号。
专业：	mpacc
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论文编号：	1281572
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