审计全覆盖背景下应用型审计人才能力培养研究以"学生产出为中心"的观念

获取原创论文审计全覆盖背景下应用型审计人才能力培养研究以"学生产出为中心"的观念正文

审计全覆盖背景下应用型审计人才能力培养研究以"学生产出为中心"的观念参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]
电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]
电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK]
A：专著、论文集、学位论文、报告
[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 陆庆春,高艳琳.审计学双语教学模式浅析.科教文汇,2009(35):37-37.DOI:10.3969/j.issn.1672-7894.2009.35.030.
[2] 石爱中.审计学的学科属性及其教学要求.审计与经济研究,2005,20(4):3-6.DOI:10.3969/j.issn.1004-4833.2005.04.001.
[3] 罗延博,张帆.审计学案例教学法初探.桂林航天工业高等专科学校学报,2011,16(2):252-253.DOI:10.3969/j.issn.1009-1033.2011.02.050.
[4] 黄忠莉.高校审计学教学改革初探.东方企业文化,2012(7):234.
[5] 侯新,张津铖,宋波.关于高校审计学课程思政教学改革的探讨.对外经贸,2022(8):136-138.DOI:10.3969/j.issn.2095-3283.2022.08.033.
[6] 陈希晖,宋夏云,奚玉国.审计学科属性与学科建设:问题及建议.商业会计,2020(19):16-20.DOI:10.3969/j.issn.1002-5812.2020.19.005.
[7] 李瑞瑞,梁高越,张秀华,等.课程思政视域下高校会计学专业《审计学》课程改革探索.产业与科技论坛,2023,22(5):172-173.DOI:10.3969/j.issn.1673-5641.2023.05.074.
[8] 吴福龙.审计学理论教学的思考与建议.商业会计,2017(9):116-118.DOI:10.3969/j.issn.1002-5812.2017.09.042.
[9] 张凤元,李卓兰,董园园.面向高端制造业的审计学专业"管工结合"人才培养素质能力研究.商业会计,2023(6):123-125.DOI:10.3969/j.issn.1002-5812.2023.06.029.
[10] 徐谦.应用型本科高校审计学课程改革探索.商业会计,2022(19):117-120.DOI:10.3969/j.issn.1002-5812.2022.19.029.
[11] 张丽.对审计学专业建设的思考.合作经济与科技,2016(24):140-141.DOI:10.3969/j.issn.1672-190X.2016.24.071.
[12] 曾晓虹,刘海燕.对审计学学科建设、专业建设、课程建设关系的思考.南京审计学院学报,2009,6(1):95-99.DOI:10.3969/j.issn.1672-8750.2009.01.020.
[13] 蒋涛,丘建发,伍尚峰.南京审计学院浦口校区规划.建筑学报,2008(5):34-37.DOI:10.3969/j.issn.0529-1399.2008.05.005.
[14] 刘红梅.《审计学》教学法初探.山西财政税务专科学校学报,2001,17(5):63-64.DOI:10.3969/j.issn.1008-9306.2001.05.022.
[15] 宋永春.《审计学》案例教学启示.中国市场,2008(48):156-157.DOI:10.3969/j.issn.1005-6432.2008.48.080.
[16] 殷文玲.《审计学》案例教学研究.防灾科技学院学报,2008,10(1):116-119.DOI:10.3969/j.issn.1673-8047.2008.01.028.
[17] 刘淑红,景丽,王莉莉.基于OBE理念的审计学专业人才培养方案设计——以A学院审计学专业为例.甘肃高师学报,2023,28(1):81-86.DOI:10.3969/j.issn.1008-9020.2023.01.016.
[18] 孙博文.政府审计学课堂推进研究型教学改革实践.商业会计,2022(24):116-118.DOI:10.3969/j.issn.1002-5812.2022.24.029.
[19] 李开潮,包秀娟,朱玉琴.审计学原理课程思政建设研究与实践.商业会计,2022(17):113-116.DOI:10.3969/j.issn.1002-5812.2022.17.028.
[20] 高宇.审计学课程教学模式探析.财经界,2011(6):157-158.DOI:10.3969/j.issn.1009-2781.2011.06.114.

本文是在XX老师精心指导和大力支持下完成的。X老师以其严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响。她渊博的知识、开阔的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪。同时，在此次毕业设计过程中我也学到了许多了关于微生物发酵方面的知识，实验技能有了很大的提高。 另外，我还要特别感谢师姐对我实验以及论文写作的指导，她为我完成这篇论文提供了巨大的帮助。还要感谢，XX和XX同学对我的无私帮助，使我得以顺利完成论文。同时实验室的XX老师也时常帮助我，在此我也衷心的感谢他。 最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢

审计全覆盖背景下应用型审计人才能力培养研究以"学生产出为中心"的观念文献综述参考
审计全覆盖背景下应用型审计人才能力培养研究以"学生产出为中心"的观念国外研究
审计全覆盖背景下应用型审计人才能力培养研究以"学生产出为中心"的观念国内研究
审计全覆盖背景下应用型审计人才能力培养研究以"学生产出为中心"的观念总结
审计全覆盖背景下应用型审计人才能力培养研究以"学生产出为中心"的观念参考文献

一般包括以下部分：
1、审计全覆盖背景下应用型审计人才能力培养研究以"学生产出为中心"的观念题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。
2、审计全覆盖背景下应用型审计人才能力培养研究以"学生产出为中心"的观念研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。
3、审计全覆盖背景下应用型审计人才能力培养研究以"学生产出为中心"的观念文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。
4、审计全覆盖背景下应用型审计人才能力培养研究以"学生产出为中心"的观念研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。
5、审计全覆盖背景下应用型审计人才能力培养研究以"学生产出为中心"的观念研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。
6、审计全覆盖背景下应用型审计人才能力培养研究以"学生产出为中心"的观念预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。
7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。
不同学校具体要求可能有所不同。
查看开题报告

下载审计全覆盖背景下应用型审计人才能力培养研究以"学生产出为中心"的观念开题报告模板

对写作主题的补充，并不是必要的。
1、说明书或论文的附录依次为“附录A”、“附录B”、“附录C”等编号。如果只有一个附录，也应编为“附录A”。
2、附录中的图、表、公式的命名方法也采用上面提到的图、表、公式命名方法，只不过将章的序号换成附录的序号。