“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践-原创论文

原创标题：	“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践
论文摘要：	摘要：工商管理硕士（MBA）是商业界广泛认可的一种管理硕士学位。它旨在培养具备先进管理技能和领袖才能的商业领导者，能够在各种企业和组织中担任高级管理职位。MBA课程涵盖了商业管理的各个方面，包括市场营销、财务管理、人力资源管理和战略管理等。本文论述了“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践在当前一些问题，了解论文“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践背景，本文从论文角度/方向/领域进行关于“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践的研究；针对“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践问题/现象，从“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践方面，利用“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践方法进行研究。目的: 研究“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践目的、范围、重要性;方法: 采用“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践手段和方法;结果: 完成了“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践工作取得的数据和结果; 结论: 得出“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践的重要结论及主要观点，论文的新见解。 [关键词]:“双行制;“双行制”MBA;新探索与实践
论文目录：	“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践目录(参考) 中文摘要(参考) 英文摘要Abstract 论文目录第一章引言/绪论…………………1 1.1 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践研究背景…………………2 1.2 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践研究意义…………………2 1.2.1 理论意义…………………2 1.2.2 实践意义…………………2 1.3 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践研究的方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践拟解决的关键问题…………………3 1.8 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践创新性/创新点…………………3 1.9 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践本章小结…………………3 第二章 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践基本概念和理论…………………4 2.1 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践的定义和性质…………………4 2.2 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践的分类和体系…………………4 2.3 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践的研究方法…………………5 2.4 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践的基本理论…………………5 第三章 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践的构成要素/关键技术…………………6 3.1 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践的组成部分…………………6 3.2 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践的功能模块…………………6 3.3 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践的内容支持…………………7 第四章 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践的案例分析/应用领域……………… 8 4.1 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践问案例分析……………………………………… 9 4.2 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践的数据分析………………………………9 4.3 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践的设计、评价与优化………………………10 5.1 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践的解决措施 …… ………… 11 5.2 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践的评价 ………………… 12 5.3 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践的优化 …………………… 13 5.4 本章小结 ………… ………… 13 第六章 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践的经验总结与启示………………………15 6.1 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践经验总结…………………15 6.2 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践研究启示……………………16 6.3 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践未来发展趋势…………………… 16 6.4 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践本章小结…………………… 16 第七章 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 7.3 本章小结……………17 第八章 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究成果总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27
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开题报告：	一般包括以下部分： 1、“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。 2、“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。 3、“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。 4、“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。 5、“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。 6、“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。 7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。
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参考文献：	“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] 电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB] 电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK] A：专著、论文集、学位论文、报告 [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选) 参考文献参考案例：[1] 朱美英,陈美球,廖彩荣. 非全日制专硕"三融合"培养模式的构建与实践——以江西农业大学MPA教学改革为例[J]. 大学,2021(51):77-79. DOI:10.3969/j.issn.1673-7164.2021.51.026. [2] 曲文娜,汤文庭,张刚. 教学管理者在MPA研究生培养过程中的角色和作用[J]. 教育现代化,2018,5(35):283-284. DOI:10.16541/j.cnki.2095-8420.2018.35.123. [3] 董克用,许光建,王春. 立足实践坚持创新构筑有中国特色的MPA人才培养模式——中国人民大学公共管理硕士(MPA)教育综合改革的实践[J]. 学位与研究生教育,2014(1):4-9. DOI:10.3969/j.issn.1001-960X.2014.01.002. [4] 王静. 浅谈如何提高民族地区高校MPA培养质量[J]. 才智,2021(15):98-100. [5] 张润君,董瑞. 问题导向的公共管理硕士教育探析[J]. 当代教育与文化,2016,8(3):110-113. DOI:10.3969/j.issn.1674-5779.2016.03.019. [6] 何晖. 专业学位改革中MPA教学存在的问题与出路[J]. 黄石理工学院学报（人文社会科学版）,2012,29(2):71-75. DOI:10.3969/j.ISSN.1671-7422.2012.02.018. [7] 刘丹. 我国手机电视的突围与发展蓝本——基于MPA模式的视角[J]. 东南传播,2014(12):4-8. DOI:10.3969/j.issn.1672-9579.2014.12.002. [8] 文法. 谢中起参加全国MPA学位论文写作指导课程研讨会[C]. //中国社会科学研究论丛2015卷第6辑. 2015. [9] 袁兆国. 试析提高公共管理硕士(MPA)培养质量[J]. 中国校外教育（理论）,2009(8):364. DOI:10.3969/j.issn.1004-8502-B.2009.08.0317. [10] 郝志鹏. 逻辑实证主义视角下MPA研究与创新能力培养[J]. 亚太教育,2015(34):295-296. [11] 朱仁崎,孙多勇,刘燕. 军队院校MPA研究生MOOC建设研究--以国防科学技术大学为例[J]. 工业和信息化教育,2015(6):46-49,71. DOI:10.3969/j.issn.2095-5065.2015.06.010. [12] 詹国彬. 地方高校公共管理硕士教育发展新思路——基于供给侧改革视角[J]. 宁波大学学报（教育科学版）,2017,39(6):62-66. DOI:10.3969/j.issn.1008-0627.2017.06.011. [13] 曹蔚,陈小平. 基于与政府部门深度互动下的MPA培养模式探析[J]. 陕西科技大学学报（自然科学版）,2012,30(1):157-160,173. DOI:10.3969/j.issn.1000-5811.2012.01.037. [14] 黄鑫,周亚越,韩利诚. 关于增强我国MPA教育应用性的思考[J]. 教育探索,2013(11):76-77. DOI:10.3969/j.issn.1002-0845.2013.11.032. [15] 丛梅. 浅析MPA的课程设置[J]. 北京航空航天大学学报（社会科学版）,2007,20(4):69-72. DOI:10.3969/j.issn.1008-2204.2007.04.017. [16] 刘裕,黄俊英,张朝辉,等. MPA专业学位研究生教育满意度实证研究——基于四川五所高校的调查[J]. 中国青年研究,2017(2):108-113. DOI:10.3969/j.issn.1002-9931.2017.02.016. [17] 林家民,袁丹,纪纪念,等. 600 MPa高强钢筋的工程应用探析[J]. 工程建设与设计,2022(5):126-128. DOI:10.13616/j.cnki.gcjsysj.2022.03.039. [18] 孙莎莎. 我国MPA学位论文选题统计分析及对策研究[D]. 湖北:华中科技大学,2006. DOI:10.7666/d.d045202. [19] 冯锋,司尚奇. 基才全国MPA优秀学位论文方法统计分析的MPA培养策略思考[J]. 科学学与科学技术管理,2008,029 (4):121-125. [20] 刘泰洪. 公共管理硕士学位论文的类型分析与质量控制[J]. 潍坊工程职业学院学报,2020,33(1):31-34,71. DOI:10.3969/j.issn.1009-2080.2020.01.006.
论文致谢：	经过了大半年的时间，从选题，查找整理资料，到统计、分析，再到修改、完善阶段，整个论文的写作过程得到了许多指导、教诲、关怀和帮助，现在论文已经基本完稿，在此我想谢谢在此期间给我帮助和鼓励的老师们致以最诚挚的感谢。　　两年时光匆匆而过，最难忘的，是我的导师教授对我的帮助和教诲，每当我带着新的想法请教老师，他总是悉心教导，哪怕是我在国外的半年，都仍然和老师保持交流，每每交流中，老师又能为我提出中肯的建议。在论文的写作过程中，*老师总是非常精辟地指出文章的亮点和不足，并给出详细而可行的建议，他严谨的治学之风和对学术的孜孜追求将引领我更踏实地前行。　　同时，我还要感谢在平时学习中教育我的每一位老师，正是因为有了您们严格、无私和高质量的教导，我才能在这两年的学习过程中充分汲取专业知识、迅速提升学术能力。尤其要谢谢老师在课堂上、在开题答辩中给予我的支持和鼓励。　　此外，也感谢我的同门和同窗，感谢*师兄对我的支持和帮助;感谢等作为同门、同窗和我的互勉互励，你们每个人身上拥有不同的闪光点，我非常荣幸能在这样一个团队中积极向上地生活和学习。　　另外在这里，我要特别感谢我的亲人和朋友，感谢父母无私的关爱，感谢**的关心和照顾，感谢各位好友的支持和陪伴。　　最后，我要感谢参与我论文评审和答辩的各位老师，您们给了我一个审视两年来学习成果的机会，让我明了了今后的发展方向。我会再接再厉，不断地完善和提升自己。谢谢您们!
原创专业：	MBA
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文献综述结构：	“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践文献综述参考 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践国外研究 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践国内研究 “双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践总结
开题报告：	一般包括以下部分： 1、“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践题目来源：简洁明了，准确传达研究内容。 2、“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践研究目的和意义：阐述研究背景、研究目的以及对学科、行业甚至国家社会的贡献等。 3、“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践文献综述：对与该研究领域相关的现有研究进行综述，总结已有研究成果和不足，以及研究的前沿和挑战等。 4、“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践研究方法：描述研究方法，包括理论框架、实证分析方法、数据采集和处理方式等。 5、“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践研究内容和计划：明确研究的主要内容和计划，包括研究问题、研究路径、研究计划等。 6、“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践预期结果和意义：描述预期的研究结果和意义，包括对学科、行业或社会的贡献等。 7、参考文献：列出与该研究相关的参考文献。不同学校具体要求可能有所不同。查看开题报告
原创编号：	1178623
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“双行制”MBA教育模式研究湖北大学MBA教育的创新探索与实践