| 论文标题： | 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室 | ||
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| 论文摘要： | 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室摘要 本文论述了立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室在当前一些问题，了解论文立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室背景，本文从论文角度/方向/领域进行关于立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室的研究； 针对立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室问题/现象，从立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室方面，利用立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室方法进行研究。目的: 研究立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室目的、范围、重要性;方法: 采用立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室手段和方法;结果: 完成了立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室工作取得的数据和结果; 结论: 得出立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室的重要结论及主要观点，论文的新见解。 [关键词]:立足“双;立足“双减”开展;名教师工作室 |
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| 论文目录： | 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室目录(参考) 摘要(参考) Abstract 论文目录 第一章 引言/绪论…………………1 1.1 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室研究背景…………………2 1.2 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室研究意义…………………2 1.3 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室国内外研究现状…………………2 1.3.1 国外研究现状…………………2 1.3.2 国内研究现状…………………2 1.4 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室文献综述…………………2 1.4.1 国外研究现状…………………2 1.4.2 国内研究现状…………………2 1.5 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室研究的目的和内容…………………3 1.5.1 研究目的…………………3 1.5.2 研究内容…………………3 1.6 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室研究方法及技术路线…………………3 1.6.1 研究方法…………………3 1.6.2 研究技术路线…………………3 1.7 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室拟解决的关键问题…………………3 1.8 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室创新性/创新点…………………3 第二章 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室的概述/概念…………………4 2.1 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室的定义…………………4 2.2 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室的作用…………………4 2.3 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室的发展历程…………………5 第三章 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室的构成要素…………………6 3.1 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室的组成部分…………………6 3.2 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室的功能模块…………………6 3.3 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室的内容支持…………………7 第四章 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室的问题及对应分析……………… 8 4.1 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室问题案例分析……………………………………… 9 4.2 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室的数据分析………………………………9 4.3 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室研究策略 ………………………………………10 4.4 本章小结 ………………………………………………10 第五章 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室的解决措施、评价与优化………………………10 5.1 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室的解决措施 …… ………… 11 5.2 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室的评价 ………………… 12 5.3 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室的优化 …………………… 13 第六章 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室的经验总结与启示………………………15 6.1 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室经验总结…………………15 6.2 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室研究启示……………………16 6.3 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室未来发展趋势…………………… 16 6.4 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室本章小结…………………… 16 第七章 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室总结结论与建议………17 7.1 结论概括……………17 7.2 根据结论提出建议……………17 第八章 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室结论与展望/结束语……………………………23 8.1 研究总结……………………………23 8.2 存在问题及改进方向……………………………23 8.3 未来发展趋势……………………………23 致谢 ………………………………………24 参考文献 ……………………………………… 25 论文注释 ………………………………………26 附录 …………………………………………27 |
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| 参考文献： | 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] |
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| 论文致谢： | |||
| 文献综述结构： | 立足“双减”开展“三个课堂”推动人工智能教学——广东郑贤名教师工作室文献综述参考 |
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| 开题报告： | 一般包括以下部分： |
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| 开题报告模板： | |||
| 论文附录： | 对写作主题的补充，并不是必要的。 |
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| 专业： | 人工智能 | ||
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| 论文编号： | 3294892 | ||
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