说理论文专题|说理原创论文专题-原创论文
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- 小学数学说理课堂的三个“重视”
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- 基于核心素养的小学数学说理课堂构建与实践
- 促进深度学习的小学高年级数学“说理”课堂的教学模式研究
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- “双减”政策下构建小学数学说理课堂策略探究
- “读思达”背景下小学数学说理课堂的构建策略
- 如何创设小学数学课堂的说理对话情境
- 核心素养视域下小学数学智趣说理课堂构建策略分析
- 问题驱动在小学数学说理课堂中的实践
- 立足小学说理课堂促成数学深度学习
- "双减"政策下构建小学数学说理课堂策略探究
- 妙用"读思达",构建小学数学说理课堂
- 立足小学说理课堂促进数学深度学习——小学数学说理课堂的可行性策略初探
- 思维可"说"分析有"理"——建构小学数学说理课堂的策略
- 基于核心素养的小学数学说理课堂构建策略探究
- 小学数学课堂中培养学生的说理能力浅析
- 语言输入假说理论在小学英语阅读教学中的应用策略
- 思维可“说”，分析有“理”——谈小学数学“说理”课堂的构建
- 说理有方教育无痕——小学班主任管理策略研究
- 构建“说理”课堂落实深度学习——小学数学课堂教学策略研究
- 用“数学眼光”解决生活问题——小学数学说理课堂的构建方法
- 深度学习与"说理"课堂的融合策略研究——以人教版小学数学教学为例
- 小学数学教学中培养学生说理能力实践研究
- "双减"背景下小学数学说理课堂构建策略研究
- 构建"说理"课堂落实深度学习——小学数学课堂教学策略研究
- 深度学习视角下小学数学说理课堂教学实践研究
- 用“情”说理——解读评论《带着感情推进助学贷款》
- 说理疏导的几种方法
- 分类形象思辨——说理文写作一法
- 几何说理与一题多解
- 讲故事说理财——提高金融产品销售业绩
- 依照章法巧说理研究
- 20世纪金圣叹小说理论研究述评
- 2拍案说理：现代企业不应忽视情感管理
- 思想政治工作的说理艺术
- 近代小说理论研究的丰碑——评吕思勉的《小说丛话》
- 浅谈提高思想政治工作的说理艺术
- 试论形象说理研究
- 谈心说理方法及其在大学生思想政治教育中的运用
- 时代的变革与小说理论观念的拓展——近期中篇小说崛起之因的新探索
- 探析小学数学教学中如何培养学生的说理能力
- 问题驱动视角下小学数学“说理”课堂的研究
- 基于深度学习的小学数学说理能力培养探析
- 浅析大学英语教学阅读教学之输入假说理论模式
- 探讨开展小学数学说理趣味教学的有效方法
- 小学数学教学中学生说理能力的培养对策探析
- 开展说理活动，提升学生思考和辩论过程的认知力
- 以“说理课堂”之匙，启“深度学习”之锁——“分数除法”教学感悟
- 因果析例、假设、对比——探究议论文的说理方法
- 让“说理”点亮小学生的数学生活
- 谈基于问题意识的小学数学说理教学
- 深度学习下的小学数学说理课堂教学策略探讨
- 发展学生数学思想，构建小学说理课堂
- “巧”说理，“真”学习
- 内修个人数学素养、外化逻辑思维表达--培养小学生数学"说理"能力的方法与策略
- 探索培养小学数学说理能力的策略
- 谈小学数学课堂说理能力的培养
- 有效追问，提高学生说理能力
- 小学数学“说理”课堂的有效措施研究
- 基于语文学科核心素养的小学语文说理性文章教学策略探讨
- 构建说理课堂促进深度学习
- 基于新媒体新技术的小学数学说理课堂教学的策略分析
- 深耕教材，构建说理课堂
- 基于问题驱动的小学数学"说理"课堂的研究
- 初中数学中的说理
- 在操作中明理在说理中感悟——以《两位数加整十数、一位数》教学为例
- 小学数学说理课堂教学的构建策略探讨
- 高中议论文写作之“如何让说理更深刻”
- 在小学数学中培养学生说理能力的策略
- 在小学数学构建高效说理课堂的策略分析
- 小学数学说理展评活动的类型与组织实施
- 浅谈小学数学实施说理课堂教学
- 基于深度学习的小学数学说理能力培养策略
- 小学数字教学中实施说理课堂促进学生逻辑思维策略探讨
- 如何在小学数学课堂中实现有效说理
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- 小学数学问题驱动下的"说理"课堂构建
- 小学数学教学中如何实施“课堂说理”
- 小学数学说理课堂存在问题及对策分析
- 构造说理课堂、培养学生说理能力的方法分析
- 以核心问题促进学生说理能力的提升
- 深度学习下的小学数学"说理"课堂教学策略分析
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- 聚焦“说理”课堂，促进小学生数学深度学习
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- 实施“说理”教学提升小学生数学素养
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- 小学数学说理课堂的三个重视
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- 说理有方教育无痕——班主任管理策略研究
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- 聚焦核心问题，构建小学数学说理课堂
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- 基于深度学习探索培养小学数学说理能力的策略探讨
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- 基于深度学习的小学数学说理课堂教学策略探讨
- 说理有方教育无痕--小学班主任管理策略研究
- 小学数学教学中学生说理能力的培养探讨
- 核心素养下小学数学“说理”课堂探究
- 问题引领下的小学数学的说理课堂的研究
- 基于问题驱动的小学数学说理课堂教学实践
- 追寻本质——基于小学数学课堂说理教学的探索
- 构造说理课堂落实深度学习
- 聚焦核心问题，构建说理课堂
- 小学数学说理教学促进深度学习策略刍议
- 基于深度学习的小学数学说理课堂教学策略研究
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- 基于核心素养简析小学数学说理课堂的构建路径
- 构建“说理”课堂，提升数学素养
- 基于核心素养的小学数学说理能力的培养
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- 在“本真课堂”中,培养学生说理能力的策略
- 小学数学核心素养问题驱动下“说理”课堂的实践分析
- 基于核心素养的小学数学说理课堂构建策略
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- 公知常识的认定、理解和说理
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- 小学“说理”课堂促进数学语言发展的案例研究
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- 说理式执法在税务稽查工作中的应用探索
- 探析小学数学趣味说理课堂的教学策略
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- 走向说理课堂——基于问题驱动的小学数学说理课堂教学策略谈
- 怎样创设小学数学课堂的说理对话情境
- 提高小学数学学生说理能力对策
- 小学数学“说理课堂”的探索与思考
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- 说理让数学课堂更高效
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- 双减背景下数学说理课堂的构建研究
- 问题驱动下小学数学说理课堂的实践研究
- 核心素养下小学数学“说理”课堂教学策略探究
- 基于深度学习的小学数学说理课堂的构建
- 让数学课堂成为“说理”的地方
- 基于核心素养的小学生数学说理能力培养
- 以核心素养为导向的小学数学说理课堂
- 核心素养引领下数学说理能力培养策略
- 基于核心素养的小学数学说理能力培养实践探讨
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