上册论文专题|上册原创论文专题-原创论文
- 初中道德与法治“探究与分享”栏目运用研究——以七年级上册教材为例
- 初中语文跨学科教学实践研究---以七年级上册为例
- 基于课堂视频的小学语文教师回音话语分析——以小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》为例
- “双新”背景下小学语文大单元教学设计策略——以部编版四年级上册第四单元教学为例
- 基于“教学评一体化”的小学语文单元教学设计——以统编版语文四年级上册第一单元为例
- 基于基本问题的写景抒情散文的深度学习——以高中必修上册第七单元为例
- 问题引领沟通联系促进深度学习——以北师大版数学教材六年级上册“比的应用”一课为例
- 初中历史课程深度学习的教学实践：以七年级上册《秦末农民大起义》为例
- 立足深度学习，谱写新授课教学四部曲——以五年级上册“植树问题”教学为例
- 基于深度学习的初中历史问题链教学策略研究——以部编版八年级上册教材为例
- 基于深度学习的小学数学单元整体教学有效性研究——以苏教版四年级上册“解决问题的策略”单元为例
- 以问题化学习推进语篇整体教学——PEP《英语》五年级上册Unit2MyweekPartCStorytime磨课历程
- 二年级数学上册上半学期教学反思
- 初中英语阅读教学中的问题链设计实践和反思——以牛津译林版《英语》八年级上册Unit6Reading:Zhalong——aspecialplace为例
- 考古史料在初中历史教学中的运用研究——以七年级上册第三单元为例
- 生态文明教育融入初中道德与法治课的教学研究——以九年级上册教材为例
- 案例式教学法在初中道德与法治课堂中的运用研究——“以八年级上册”为例
- 新课标背景下高中语文情境化作业设计与实施策略——以统编版必修上册为例
- 教、学、评一体化理念下小学数学学程设计研究---以苏教版五年级上册第四单元《小数的加法和减法》为例
- 小学高段革命文化主题单元教学设计研究——以六年级上册“革命岁月”单元为例
- 小学语文批注式阅读教学设计研究——以四年级上册《牛和鹅》为例
- 数与运算融合整体把握结构——人教版一年级上册“5以内数的认识和减法”的教学实践
- 《地理》八年级上册第一章问题探讨
- 教育数字化背景下初中音乐智慧课堂构建研究——以人音版初中音乐教材九年级上册《苏木地伟》教学为例
- 基于“三个理解”的课堂教学实践及思考——以苏科版七年级上册“平行”教学为例
- 三个维度，构建“有趣”的文言课堂——以统编版语文教材六年级上册《伯牙鼓琴》教学为例
- 小学美术课堂问题式学习实施——以人教版四年级美术上册“我是汽车设计师”为例
- 探寻语文诗意创设特色作业——统编教材九年级上册诗歌单元项目化学习教学探究
- 基于问题情境的小学英语单元教学设计——以人教版小学英语六年级上册Unit3Myweekendplan的单元教学为例
- 问题学习：小学数学促进思维发展的策略——以人教版四年级上册《角的度量》教学为例
- 思政元素融入闽教版小学英语教学的实践研究——以闽教版小学英语六年级上册为例
- 小学英语教学中培养学生文化意识的途径——以译林版英语五年级上册Unit8AtChristmas为例
- 单元整体视域下小学英语教学中的德育渗透——以五年级上册Unit3What’syourfavoritefood？为例
- 基于任务群的小学语文单元整体教学设计研究——以六年级上册第三单元为例
- 小学语文单元整合任务群设计分析——以部编版二年级上册第六单元为例
- 小学语文记叙文教学设计研究——以部编版三年级上册第八单元《灰雀》为例
- 学习任务群下小学语文思辨性阅读教学——以四年级上册第四单元为例
- 小学语文革命文化题材课文课堂教学策略初探——以统编语文教材六年级上册第二单元为例
- 引导式教学法促进学生高阶思维发展的探析——以《道德与法治》五年级上册“互相尊重守望相助”一课为例
- 解决真实问题的小学英语跨学科主题学习设计模板探索——以译林版英语四年级上册Unit1Ilikedogs一课为例
- 核心素养视域下质疑与批判精神的培养探索——以青岛版科学教材四年级上册《水蒸气的凝结》的教学为例
- 初中数学大单元教学设计的原则与策略——以北师大版数学八年级上册第二章为例
- 义教信息科技“教-学-评”一致性教学策略——以四年级上册《从数据到编码》一课为例
- 探究核心素养导向的小学数学大单元教学设计——以人教版四年级数学上册《角的度量》单元为例
- 核心素养背景下单元整体教学探析——以统编版小学语文二年级上册第三单元为例
- 小学语文大单元教学设计研究——以统编版六年级上册为例
- 以信息技术促进小学语文智慧课堂的生成——以苏教版小学语文四年级上册《春联》一文教学为例
- 精准·可测·有序——以统编教材小学语文二年级上册《坐井观天》为例
- 基于教学评一致性的小学语文课堂教学设计探究——以统编四年级上册《夜间飞行的秘密》为例
- 一年级上册第三板块识字教学行动研究
- 优化作业学会学习——统编语文教材四年级上册第八单元作业设计尝试
- 小学语文阅读策略单元作业设计研究——以统编版小学语文教材五年级上册第二单元为例
- 基于学科大概念的小学语文单元教学设计——以部编版小学语文四年级上册第一单元为例
- 运用“梳理·对比·转化”策略落实单元语文要素教学的探索——以小学语文三年级上册第一单元为例
- 教学评一体化视域下小学语文单元作业设计——以统编教材小学语文教科书三年级上册第一单元为例
- 逆向设计理念下的小学语文大单元教学设计流程——以四年级上册第四单元为例
- 学习任务群视域下的语文大单元教学模式初探——以五年级语文教材上册第一单元为例
- 任务群意识下积极进取，单元整体教学设计中定向发力——以统编版小学语文六年级上册第三单元教学为例
- 在小学语文单元整体教学中培养创新思维——以统编版教材五年级上册第五单元为例
- 立足文本学表达明晰方法练习作——以统编小学语文教材四年级上册习作“记一次游戏”为例
- 项目化学习背景下的小学语文教学策略探究——以五年级上册第一单元为例
- 核心素养视域下小学语文课堂“教—学—评”一体化实践方法——以小学语文二年级上册《敕勒歌》教学为例
- 核心素养导向下小学语文课堂教学评价探索——以五年级上册第七单元《月迹》一课为例
- 农村小学语文阅读“教—学—评一体化”实践——以二年级上册第三单元为例
- 教学评一体化背景下的小学语文单元整体教学——以二年级上册第一单元为例
- 大单元视角下小学语文学习任务的设计与实施——以统编教材小学语文五年级上册习作单元为例
- 基于学习任务群的小学语文大单元教学设计——以小学语文四年级上册第一单元为例
- 小学语文“阅读策略单元”一体化教学路径探析——以四年级上册“提问”阅读策略单元为例
- “教—学—评”一致性理念下小学语文单元整体教学的实施路径——以统编版语文四年级上册第八单元为例
- 小学语文大单元教学中“大问题”与“大情境”的联动策略——以统编版六年级上册第二单元为例
- 基于表现性评价的小学科学项目式学习的实践探索——以教科版科学四年级上册“食物在体内的旅行”为例
- 小学语文单元整体设计思考与实践——以统编版语文六年级上册第八单元“走近鲁迅”为例
- 初中语文字词教学研究——以八年级语文上册的注释词语为例
- 小学美术作业设计“四化”探索——以苏少版美术五年级上册“表情丰富的脸”一课教学为例
- 数字化信息技术助力小学数学教学——以北师大版数学四年级上册“数图形的学问”为例
- 大概念视角下小学数学大单元教学探索——以人教版四年级上册“角的度量”单元设计为例
- “课程思政”融入小学语文教学的实践——以统编版小学语文六年级上册的教学为例
- 基于相关实际情境提升学生关于“位置”内容学习力的实践研究——以小学五年级上册数学位置“数对”为例
- 深度学习视域下初中数学单元整体教学探究——以七年级上册“一元一次方程”为例
- 问“作”哪得清如许，为有源头“支架”来—浅谈三年级上册习作起步策略
- 提升学生思维品质的单元复习课教学策略——以译林版五年级上册Unit,6,My,e-friend为例
- 以情入“境”由“径”入学----,以五年级上册Unit5,导入片段为例
- 基于学情的小学英语单元知识结构教学的实践研究——以译林版六年级上册Unit1为例
- 自媒体视域下小学语文主题阅读教学的协同创新探索—以统编版四年级上册第四单元神话主题阅读为例
- 在线测评在小学数学课堂教学的实践研究——以人教版六年级数学上册《确定位置》为例
- 单元整理课的设计问题及对策——以七年级上册第二单元整理课为例
- 直观表征视域下小学几何题意理解的策略研究——以一年级上册6、7加减法解决问题为例
- 立足“解决问题的策略”教学，提高学生解决问题能力——以苏教版数学三年级上册为例
- 经历问题解决的全过程——人教版六年级上册《用抽象的单位“1”解决问题》的启示
- 基于小学数学问题解决分析学生学习特点——以人教版五年级上册“植树问题”为例
- 基于核心素养的小学数学作业设计策略研究——以北师大版六年级上册《百分数》单元作业设计为例
- 经历问题解决的全过程--人教版六年级上册《用抽象的单位“1”解决问题》的启示
- 基于小学数学问题解决分析学生学习特点--以人教版五年级上册“植树问题”为例
- 直观表征视域下小学几何题意理解的策略研究--以一年级上册6、7加减法解决问题为例
- 立足“解决问题的策略”教学，提高学生解决问题能力--以苏教版数学三年级上册为例
- 大单元学习：让儿童生动活泼地学语文——以小学语文统编教材六年级上册第三单元教学为例
- 大地的眼眸：引领儿童发现自然之美——部编版小学语文三年级上册《金色的草地》文本解读
- 关注社会视角开放创新研究---道德与法治四年级上册《减少垃圾变废为宝》教学设计
- 多重视角多变故事多彩人物——高中语文选择性必修上册第三单元群文学习设计
- 立足课堂教学改革，打造优秀教学设计——以八年级上册“维护国家安全”一框为例
- 巧用阅读单，推进整本书阅读——以统编四年级上册快乐读书吧为例
- 聚焦关键词句培养语用能力——以统编版语文三年级上册第七单元为例
- 超越“形”，抽象“数”：小学中段数学建模的策略研究——以人教版三年级上册《倍的认识》单元教学为例
- 单元设计有思考，小数加减巧融合——苏教版五年级上册《小数加减法》教学案例分析
- 基于STEAM视角下小学语文教学有效性研究——以部编版小学语文一年级上册《江南》第二课时教学为例
- 技术赋能教学，创建融乐课堂——人教版小学四年级上册《角的度量》教学案例
- 利用数学模型提升表达能力——以人教版小学二年级上册“求比一个数多（少）几的数的解决问题”为例
- 指向深度学习的小学道德与法治教学——以五年级上册《美丽文字民族瑰宝》为例
- 基于儿童道德生命成长的道德与法治教学探析——以小学四年级上册“这些事，我来做”教学为例
- 项目式学习在小学道德与法治教学中的实施策略——以五年级上册《学会沟通交流》为例
- “双减”背景下小学道德与法治分类作业设计方法——以四年级上册“少让父母为我操心”为例
- 小学道德与法治生活化教学设计与实践——以六年级上册《公民的身份从何而来》为例
- 在单元教学中培养学生语文核心素养的思路与策略——以新版高中语文教材选择性必修上册第三单元的教学为例
- 小学中年级学生把握文章主要内容的问题与教学对策——以统编小学语文教科书四年级上册第七单元为例
- 小学中年级语文要素的教学现状与策略——以三年级上册《读不完的大书》教学为例
- 小学中年级语文单元整体教学策略分析——以部编教材四年级上册第八单元教学为例
- 新课程标准视域下小学低段学生自主识字能力培养策略——以小学《语文》一年级上册《日月明》为例
- 在概念教学中培育和发展学生核心素养——以人教版数学四年级上册“认识公顷”教学为例
- 利用信息技术创新教具提升科学探究活动的有效性——以教科版科学六年级上册《电磁铁的磁力》教学为例
- 小学语文“长文短教”的有效性研究――以统编语文四年级（上册）《一个豆荚里的五粒豆》为例
- 新课标下小学数学课堂观察实践——以北师大版小学数学四年级上册为例
- “双减”下小学数学单元作业设计与学生核心素养的培养——以苏教版三年级上册为例
- 小学数学教学中学生问题解决能力的培养策略——以青岛版六年级上册“分数乘法”为例
- 数学思想在小学数学教学中的应用——以人教版五年级上册“简易方程”为例
- 基于现代教育技术的音乐课堂教学模式设计与实践——以人教版小学音乐上册《赶海的小姑娘》为例
- 基于核心素养的小学语文大单元整体教学策略研究——以统编版小学语文教材五年级上册“民间故事”为例
- 小学数学课时作业设计案例分析——以北师大版教材四年级上册《确定位置》一课为例
- “四学”课堂教学范式在小学数学教学中的应用——以人教版数学四年级上册“公顷的认识”教学为例
- 基于深度学习的小学数学单元整体教学初探——以苏教版数学六年级上册“解决问题的策略”单元为例
- 基于课堂追问的初中数学深度学习研究——以九年级上册“二次函数与一元二次方程”为例
- 初中道德与法治议题式教学的实践与思考——以统编九年级上册“正视发展挑战”一课为例
- 基于核心素养的初中数学教学案例——以七年级上册第三单元“探索勾股定理”为例
- 基于核心素养的“教—学—评”一体化探索——统编教材二年级上册《雪孩子》教学实践与思考
- 基于核心素养的初中生物学单元教学实践——以七年级上册“细胞通过分裂而增殖”为例
- 基于语文核心素养的古诗群文阅读资源开发——以部编版教材八年级上册《赤壁》为例
- 立足提升学生核心素养的分组实验有效教学研究——以八年级上册《凸透镜成像的规律》为例
- 学习任务单在小学中高段语文阅读教学中的应用现状——以部编版六年级上册《竹节人》教学为例
- 指向语文学科核心素养的大单元教学设计策略探究——以统编版九年级上册第四单元为例
- “双减”背景下基于学科大概念提升课堂教学质量——以人教版小学数学五年级上册“小数除法”为例
- “双减”背景下小学高年级数学分层作业设计初探——以五年级上册《多边形的面积》为例
- 高中语文教学融合劳动教育的认识与实践——以统编高中语文教材必修上册第二单元为例
- 以图促思，厘清民间故事写作支架——以统编版小学语文五年级上册第三单元为例
- 基于项目式学习的小学语文课本剧“三度”策略探究——以统编教材六年级上册小说单元的教学为例
- 运用“学历案”重构有意义的学习路径探析——以统编版小学语文四年级上册《精卫填海》为例
- 大单元视角下游戏化情境的设置与实施——以小学语文三年级上册第三单元童话教学为例
- 小学语文“读写一体化”教学策略研究——以部编版小学语文五年级上册《桂花雨》为例
- 以读促写在小学语文高年级习作教学中的运用——以五年级上册习作单元教学为例
- 基于学习任务群的小学语文单元教学策略探讨——以“统编版”小学语文五年级上册第三单元教学为例
- 小学语文第二学段学业质量测评的实践与探索——以三年级上册为例
- 运用联结策略进行单元整体教学设计的探究——以小学语文四年级上册神话单元为例
- 基于项目化学习的小学语文红色教育新样式——以统编版语文教材四年级上册第七单元为例
- 基于部编版小学语文教材的诗歌教学策略——以三年级上册第二单元《古诗三首》为例
- 学习任务群视域下的“实用性阅读与交流”单元教学策略——以部编版小学语文四年级上册第八单元为例
- 生活情境中提升小学生口语交际能力的策略——以统编版小学语文二年级上册教材为例
- 聚焦核心素养传承中华优秀传统文化——传统文化在部编本小学语文教材一年级上册中的呈现分析
- 劳动教育融入初中《道德与法治》教学研究--以八年级上册为例
- 部编本小学语文教科书德育资源开发与教学实践研究——以五年级上册为例
- 基于八桂教学通的小学语文阅读教学策略研究——以统编版小学语文五年级上册《父爱之舟》为例
- 语文教材中的美育教育渗透——基于统编版小学语文五年级上册教材的分析
- 小学数学“图形与几何”大单元教学实践策略研究--以人教版六年级上册为例
- 我国小学数学教科书栏目设计比较研究——以人教版、北师大版四年级上册为样本的考察
- 中国传统数学文化融入小学数学课堂教学研究--以五年级上册多边形的面积为例
- 小学数学教材插图的教学应用研究--以新人教版三、四年级上册为例
- "双减"背景下小学数学教学设计创新研究——以北师大版教材三年级上册第八单元练习六为例
- 数的运算及数量关系的一致性研究——以小学数学六年级上册数与代数整体教学为例
- 小学英语单元整体教学研究——以PEP四年级上册Unit4为例
- 小学低年级英语教学中中国传统文化的渗透策略研究——以译林版小学英语三年级上册教学为例
- 小学语文"提问策略"单元教学研究——以统编版四年级上册《蝴蝶的家》一课为例
- 艺术与生活融合视角下小学语文整合教学研究——以部编版六年级上册第七单元为例
- 小学语文小说类阅读教学设计研究——以统编版六年级上册《在柏林》为例
- 小学语文进阶式学习活动中学生思维能力的培养研究——以人教版小学语文教材五年级上册第三单元为例
- 基于学习任务群的小学语文思辨性阅读教学研究——以统编版四年级上册第四单元为例
- 基于核心素养的小学语文大单元整体教学策略研究——以统编版小学语文教材五年级上册"民间故事"为例
- 基于数学核心素养的小学单元教学策略研究--以苏教版三年级上册“长方形和正方形”单元为个案
- 小学文言文思维型教学实践研究——以统编版语文四年级上册《王戎不取道旁李》一课教学为例
- 图文并茂相得益彰——从人教版新课标《历史》九年级上册说起
- 《语文园地八——口语·习作》教学设计——人教版国标本四年级上册
- 《“扫一室”与“扫天下”》教学设计——北师大版四年级上册
- 《商鞅变法》课例——《历史与社会》八年级上册
- 人教版课标教材三年级上册“吨的认识”案例分析
- 研读感悟——人教版小学数学二年级上册“乘法口决”教学建议
- 《慈母情深》教学设计——人教版国标本五年级上册
- 《为中华之崛起而读书》教学设计——人教版国标本四年级上册
- 《给予是快乐的》教学设计——人教版国标本四年级上册
- 《掌声》教学设计——人教版国标本三年级上册
- 《灰雀》教学设计——人教版国标本三年级上册
- 《父亲和鸟》教学设计——人教版国标本二年级上册
- 《浅水洼里的小鱼》教学设计——人教版国标本二年级上册
- 《假如》教学设计——人教版国标本二年级上册
- 《称赞》教学设计——人教版国标本二年级上册
- 《农家小院》教学设计——湘教版国标本一年级上册
- 《dtnl》教学设计——北师大版国标本一年级上册
- 创设情境轻松识字——苏教版国标本二年级上册
- 《一株紫丁香》教学设计——人教版国标本二年级上册
- 《小青蛙找新家》教学设计——湘教版国标本二年级上册
- 《爱心卡》教学设计——湘教版国标本二年级上册
- 人教版新课程标准实验教材七年级《语文（上册）》的学习体会
- 以书为境，可以知天下——人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级上册学习体会
- 高中《中国近代现代史》（上册）新教材史料运用
- 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册教学中应注意的几个问题
- 义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册教学应注意的问题
- 高中地理（试验修订本·必修）上册第三单元“海洋环境”编写说明
- 高中地理（试验修订本·必修）上册第二单元“大气环境”编写说明
- 七年级《语文》上册指瑕
- 漫游语文世界——人教版课标教材七年级上册综合性学习2的设计与评析
- 对《世界近代现代史》上册课本中一些结论的理解
- 基于生本教育理念的小学语文阅读教学设计研究——以苏教版二年级上册《夕阳真美》阅读教学为例
- 基于智慧教育的小学数学课堂教学实践研究--以小学六年级上册《圆的面积》为例
- 高级中学课本地理上册(必修)修订说明
- 对中学地理上册的修改补充管见
- 书文明之史塑一代新人——上海市中学《中国历史》教材上册的构想与框架
- 小学中年级综合实践活动开发与应用—以三年级上册“天气”单元为例
- 人教版与统编教材课后习题比较差异性对比——以三年级上册为例
- 一年级道德与法治上册《吃饭有讲究》一课教学设计
- 如何指导小学生在阅读中从不同角度质疑---以统编教材四年级语文上册第二单元为例
- 小学英语一般将来时态语法教学浅析——PEP六年级上册Unit3Myweekendplan教学案例
- 依托课后习题提升口头表达能力——以二年级上册为例
- 从“望闻问切”到“对症下药”——五年级上册《分段计费》的现状分析和教学改进
- 以教科版八年级上册教材为例浅谈环保教育
- 浅谈文史结合在新高考历史教学中的运用--以中外历史纲要上册《诸侯纷争与变法运动》为例
- 对传统文化经典进教材的思考——以《道德与法治》九年级上册为例
- 人教版小学五年级上册《三角形的面积》教学设计
- 人音版四年级上册《牧歌》
- 统筹资源，针对引导——以统编教材小学五年级上册第三单元为例
- 让识字成为一种乐趣——以部编教材一年级上册《项链》识字教学为例
- 三步预测，整合故事创作——小学语文三年级上册“预测单元”教学研究
- 四年级上册《暮江吟》教学设计
- 部编版小学五年级上册《桂花雨》教学设计
- 借网络平台助数学线上自主复习学习以人教版六年级上册“认识比”为例
- 以读促学在小学文言文课堂中的实践研究——以三年级上册课文《司马光》课堂教学为例
- 把握教材特点，落实语用训练—部编二年级上册语用训练浅谈
- 核心素养视域下初中历史教学设计策略探析——以部编版九年级上册《中世纪城市和大学的兴起》为例
- 如何在语文教学中激发学生写作兴趣——以统编版三年级语文教材上册为例
- 单元整体教学在小学语文教学中的运用研究——以部编版小学语文二年级上册教材为例
- 鄂教版三年级上册《把盐析出来》教学设计
- 关注阅读策略单元有效提升批注能力——以统编教材四年级上册《牛和鹅》教学为例
- 浅谈如何在阅读教学中培养学生的提问能力——以统编教材四年级上册第二单元为例
- 扎实推进语用训练有效提高语用能力——统编五年级上册“词句段运用”的教学思考
- 基于小学科学单元课程的项目式学习的课程结构初探——以苏教版四年级上册第四单元《简单电路》为例
- 作文讲评课:扬起思维风帆再出发——以四年级上册"生活万花筒"讲评课为例
- 巧用课后习题，提高学生语用能力——以部编版二年级语文上册为例
- 在初中语文教学中培养学生的辩证思维能力——以人教版统编新教材九年级上册第二单元为例
- 立足单元教学，达成语文要素--以部编版小学语文六年级上册小说单元教学为例
- 小学英语故事教学的设计与思考以人教版三年级上册第二单元storytime为例
- 春风化雨润物无声--浅探七年级上册道德与法治隐性教材资源的开发和利用
- 巧用“助学系统”活学“预测”策略——统编版三年级上册策略单元的教学探索
- 高中语文诗歌教学思路的探讨研究——以部编版高一必修上册为例
- 教师课程意识唤醒学生的生成意识——以统编教材小学语文六年级上册《竹节人》为例
- 高效阅读从"有目的地阅读"开始——六年级上册阅读策略单元教学建议及课例展示
- 《比的意义》----苏教版六年级数学上册第3单元教学案
- 让道德与法治教学回归生活---三年级上册《安全记心上》教学反思
- 知识引领，德育先行—浅谈如何在小学六年级上册数学教学中渗透德育教育
- 浅谈小学语文说明文教学策略——以部编版五年级上册《太阳》为例
- 基于语文核心素养的单元整体教学设计-------以统编教材必修上册第七单元为例
- “比”的丰实“思”的深度——苏教版小学数学一年级上册《比一比》教学思考
- 人教版七年级上册Unit5复习课教学设计--结合初中英语二级建模引发的反思感悟
- 得言得法，有效复述——以统编教材三年级语文上册为例谈“详细复述”策略的有效落实
- 创造性地复述民间故事教学案例分析——以统编教材五年级上册《猎人海力布》为例分析
- 小学数学数概念教学需经历四个过程—以苏教版五年级上册《认识负数》为例
- 故事教学中提问的有效性研究——以人教版二年级上册Unit3（StoryTime）为例
- 统编版《道德与法治》四年级上册第二单元《少让父母为我操心》教学设计
- 人教版一年级数学上册《认识钟表》教学案例
- 巧借比较阅读，提高习作能力——以部编版四年级上册语文教材为例
- 优化课堂设计，让高阶思维落地生花——四年级上册《灯泡亮了》课例反思
- 小学科学优化单元整体教学的思考与实践--以四年级上册《声音》单元教学为例
- 浅谈初中语文教学中弘扬传统文化的途径-----以人教版新编初中语文七年级上册为例
- 在分数教学中渗透数形结合思想的应用——以人教版三年级上册《分数的基本认识》为例
- 信息化技术在小学语文习作教学中的应用探索——以统编版语文六年级上册习作教学为例
- 小学数学单元整合教学策略——以一年级上册《10以内数的认识和加减法》为例
- 依托教材，借助图示，学习复述——统编小学语文三年级上册《带剌的朋友》课堂教学叙事
- 用好提问阅读策略，提升学生思维能力——以统编教材四年级上册第二单元为例
- 高中语文统编教材必修上册第二单元学情调查分析报告
- 趣学，开启学生文言文之旅——以统编版语文三年级上册《司马光》教学为例
- 深度阅读促进语文素养向更深处漫溯——以小学语文统编教材三年级上册为例
- 基于年级特点的单元导读设计研究—以人部编版语文三年级上册教学为例
- 以语文要素引领整本书阅读的教学策略——以统编版小学语文六年级上册教材为例
- 一年级数学上册《加减混合》教学设计
- 小学数学低段单元整体复习课初探——以人教版数学二年级上册《角的初步认识》为例
- 浅谈前置性作业在阅读教学中的有效运用——以统编小学语文教科书三年级上册略读课文为例
- 多观察善觉察巧洞察——以四年级上册第三单元为例基于发展型学习任务群的教学策略探究
- 巧用提问策略，提升阅读能力—以小学语文四年级上册第二单元为例
- 新课程下如何有效把握认知起点——以人教版三年级上册《分数的初步认识》为例
- 数字教材环境下道德与法治学科案例选择的探索与实践——以八年级上册《天下兴亡，匹夫有责》为例
- 集园地之力，提升语文要素——统编版六年级上册第八单元为例
- 基于学情重构课程——以人教版一年级上册“10以内各数的认识”为例
- 劳动改造世界，劳动创造文明——统编高中语文必修上册第二单元大单元教学设计
- 立德树人，践行社会主义核心价值观——以统编教材七年级上册外国文学作品教学为例
- 习字修身，术道融合——以小学三年级上册书法练习指导教材为例
- 提高阅读速度教学策略研究——以语文统编教材五年级上册第二单元教学为例
- 用之有道悟出其妙——以二年级语文上册为例谈课后习题的运用策略
- 习作单元的实效性教学——以新部编三年级上册教材为例
- 瞻前顾后，不被“乱花”迷了眼——以统编五年级上册教材为例谈如何备课
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